对高等中医药院校创新型教师培养的思考

陈亚平，　杨彬，　李和伟

对高等中医药院校创新型教师培养的思考

陈亚平，杨彬，李和伟

【摘要】建设一支高层次的创新型中医药教师队伍，是中医药院校自立自强的力量源泉，关乎创新型国家建设，对于中医药事业意义重大。从创新型中医药高等教师的内涵、主要素质特征、建设创新型中医药高等教师的必要性等方面进行重点论述，最后对中医药高校提出创新教师培养的策略建议。

【关键词】创新型教师；中医药院校；培养策略

中医药是几千年来我国人民在同疾病斗争的过程中应运而生的，是中国的独特卫生资源，是民族文化的瑰宝。当今时代，为了使中医药满足人们不断变化的健康需求，中医药需要传承，更需要创新。2014年底，全国经济工作会议指出，经济增长方式要从过去的“要素型驱动”转变成“创新型驱动”。足以看出我国施行“创新型国家战略”的决心，而中医药创新则是“创新型国家战略”的重要组成部分。创新型国家建设的关键在于创新型人才，而高等院校是国家培养人才的重要阵地，高校培养什么样的人才，培养质量的优劣，关键在于教师，只有创新型教师才能培育出创新型人才。可见，创新型中医药教师队伍建设关乎我国传统医药的持续发展和创新型国家战略的顺利实施。

1中医药院校创新型教师概述

1.1创新型中医药教师的内涵

“创新型教师”是指具有创新观念、创新人格、创新思维和创新能力，积极吸收最新教育科学成果，善于根据具体教育情境灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才的教师[1]。笔者认为“创新型中医药教师”的内涵就是，掌握中医药学的系统知识且具备创新性精神和思维方式，拥有在教学实践中适时革新教学方法和教学内容的创新意识和能力，经常在教学活动当中授人以经典、前沿的知识，在科研方面追求推陈出新，以培养创新型人才为己任的高等中医药院校教师。

1.2创新型中医药教师的素质特征

1.2.1具备高标准的医学素质首先，具备扎实的中医药理论。中医药作为四大民族医药体系之一的中国医药体系[2]，至今已有上千年历史，在长期的蜕变发展过程使中医药得到了深厚的积淀，今天的中医药人才需要深入地研习《金匮要略》《黄帝内经》《伤寒论》《神农本草经》等中医经典著作，以求充分地继承祖国医药文化瑰宝。其次，中医药教师需要精通《解剖学》《西医影像学》等西方医学课程体系，使传统中医药学与现代医学技术有机结合，并且应该及时获取国际前沿医学知识和信息、整合自身知识体系，力求在继承的基础上得到一定程度的创新。最后，需要具备精湛的临床实践能力。中医药学是一门以实践为最终目的的认识科学，这就要求授课教师在从事日常教学工作之余坚持参加临床或药学实践工作，在日常课程中尽可能地渗透给学生一些具体经验和技能，这样才能促使医学课程生动形象、不再枯燥无味。

1.2.2具备广博的知识结构首先，需要具备社会学和心理学相关知识。当今医学已不再是单纯的生物医学模式了，而已经逐步发展成为社会-心理-生物医学模式，这就要求中医药人掌握一定的社会学知识，从而能够使中医药人从只关注个体的医学上升到关注社会医学现象的前瞻医学人才。另外，当今社会竞争激烈、大多数人已经患有心理疾病或者具有潜在危险，这就要求医学工作者尽可能地了解心理学知识，做好生理疾病治疗的同时也要侧重治疗患者的心理疾病。其次，需要具备教育学理论和基本技能。中医药院校教师大多数都毕业于中医药院校，人文知识储备大多不足，缺少教育学理论和基本技能的知识框架。因此，中医药教师需要努力学习教育学、管理学、教育心理学的相关知识，加强对教育领域新知识和热点科研问题的学习和理解。

1.2.3创新型思维和科研创新能力创新思维就是以超乎寻常的、令人欢欣鼓舞的思考问题的逻辑和处理问题的方法将事物组合在一起的思维过程。教师拥有这种思辨能力才能引导和启迪学生创造性思考问题，这就要求中医药院校教师熟悉现代教学科研成果，密切联系中医学的元气论和阴阳五行学说等经典哲学理论，辩证的、创造性的看待教育教学和科研创新工作。在医药学技术发明方面，要大胆假设、积极探索求知、力争创新；在教育教学方面，要在教学方法和理念上推陈出新；创新型中医药教师要以自身科研态度和能力带动学生创新能力的提高，培养国家需要的创新型人才。

2培养创新型中医药教师队伍的必要性

2.1创新型中医药教师队伍的建设是我国创新型国家建设的需要

2010年6月6日，我国出台的《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020)》提出，“当前我国人才发展的总体水平与我国经济社会发展需要相比还有许多不适应的地方”，其中重要的两条是“高层次创新型人才匮乏”和“人才创新能力不强”[3]。我国中医药教师队伍现状还远不能满足国家对于创新人才的需求程度。自1999年高等院校扩招以来，高等中医药院校由于受招生规模和社会经济等因素的影响，加之中医药行业的独特性和传统性的限制，与西医院校相比，师资队伍建设存在不少阻力。如重大科研项目较少、科研经费较少、成果转化率低、SCI等国际性学术论文很少且影响因子较低、难以产生“长江学者”“两院院士”等高端人才、缺少具备高水准的科技领军人才和世界先进水平的创新科研团队等。诸如此类因素的种种原因导致我国中医药教师队伍发展还不完善，创新条件和能力严重不足。中医药若要自强，教师队伍自强首当其冲，每所中医药高等学校就要有意识地、分阶段地逐步培养出一批顶尖学者和创新型教师团队。建设创新型国家则创新型人才必不可少，培养创新型人才则创新型教育至关重要，发展创新型教育则关键在于创新型教师队伍的建设。中医药作为祖国医疗卫生事业的重要方面，必须加快创新型中医药教师队伍的建设速度和质量，为创新型国家的建设贡献力量。

2.2中医药创新型教师队伍的建设是中医药自主创新发展的迫切需要

中医药已经成为维护人类健康的全球性医疗资源，其发展势头良好。在世界卫生组织(WHO)发展传统医药决议的引导下，已有160多个国家和地区有了中医药，130多个国家建立了中医药组织机构。全世界80%的人使用过天然医药，在全世界药品市场中，天然物质制成的药品已占30%[4]。但由于中药材的种植及管理方式相对粗放、缺乏全程监控，导致农药以及重金属残留不被西方国家所认可，中医药国际化道路严重受阻；中成药自主创新严重不足，畅销药品大多为历史名方，现代化的中药成药少之又少；中医医院诊疗方式单一，并且大多被西医治疗方式严重渗透，传统中医诊疗方式正在逐渐丧失，失去传承性和独特性。这样一来，就亟需一大批优秀的中医药人才在传承中提高中医药的现代化程度并使之与国际接轨，加强基础医学方面的研究，争取实现理论创新、高新医疗技术创新；争取实现新药研究与开发创新，赶超国际先进药学理论和技术前沿，努力把中医药打造成为中国科技走向世界科技巅峰的窗口之一。这些都需要中医药院校积极勇敢地承担起培养现代化中医药人才的历史责任，只有最具创新性的教师，才能培养出最富创造力的优秀学子，所以中医药创新型教师队伍则是上述中医药现代化、国际化目标的迫切需要。

2.3培养创新型中医药教师是发展卫生医疗保健事业的有力保障

当前，由于老年病、慢性病病人的持续增多，亚健康人群的迅速增长，现代医学的关注热点逐步过渡到“预防疾病发生和发展、早期诊断和治疗”的观念上来，而中医强调“治未病”“天人合一”的特色，决定了中医从保健养生到疾病早期诊断和中后期治疗都具有“前移”优势、关注人体功能平衡协调的优势，这给中医药带来了广阔的用武之地。现在我国医疗事业正处在高速发展时期，基础设施逐渐完善，卫生人才明显增多。但是中医药卫生人才，尤其是高水准的中医药人才相对匮乏。2013年的统计数据表明：全国中医药人员总数505 917人，占全国卫生技术人员的7.03%。从年龄结构方面来看，在中医药人才队伍中，中医临床资深专家较少，且年事已高，中青年专业技术骨干队伍尚未完全建立。在职医药人员中，30岁以下的仅占8.4%，50岁以上的却占37.8%[5]。这就要求中医药类高校承担起对医学技术人员大规模的高质量继续教育培训工作、对在校医学生的高质量学历教育工作，在此过程中大批量中医药高校创新型教师的竭诚努力将必不可少，只有高层次的创新型中医药教师才能够高质量地完成中医药卫生技术人员的教育任务，使卫生事业发展与卫生人力资源的发展相匹配，确保为我国卫生医疗保健事业提供源源不断的人力支撑。

3高校创新型中医药教师的培养策略

3.1采取多种方式，强化创新意识的培养

第一，活跃教学氛围，引导教学模式创新。定期举办教学技能评比等活动，激发竞争和学习意识，引导教师教学创新，注重培养学生的学术兴趣和创新精神，从而从根本上更改传统“填鸭”式的授课模式，合理地进行教学模式的创新。第二，改善科研条件、激发创新潜能。多方面筹措资金支持教师科研项目；支持优秀教师进行访学或者参与高层次学社交流活动；打造多种学科交叉合作的创新平台。第三，打造结构合理的创新团队，即应当合理匹配高校创新型人才种类，创新型教师队伍不能全部由博士或全是教授组成，应该把优秀技术员和高级技工等类型的人才也纳入到创新型教师队伍中来。对于学校而言，不同背景、不同经历、不同知识结构的人才聚集在一起，有利于智慧的碰撞与交流[6]。第四，强调切合实际的创新意识。鼓励教师适当参与社会医疗实体单位的医疗实践，发现符合社会实际需要的创新科研方向，从而提高教师创新能力的社会适应性；注重与社会合作，积极推广学术成果的孵化应用，提高科研成果转化率。

3.2优秀创新人才支持计划

不少高校也积极开展了人才培养计划和团队建设工程，实施“杰出人才引进与培养计划”“学术创新团队培育计划”“青年骨干教师培养计划”等人才培养工程，努力构建层次清晰、衔接紧密、促进优秀人才可持续发展的培养和支持体系，取得了明显成效[7]。为了努力建设一支适应新时期中医药高等教育发展需要的优秀创新人才队伍，我校从2012年起开始实施黑龙江中医药大学的“优秀创新人才支持计划”。该计划意在支持各层次人才开展创新性教学、科研、医疗、社会服务工作，提升人才的学术水平和创新能力。培育造就中国科学院或中国工程院院士、居全国同行业领先或先进水平的优秀领军人才、优秀青年学术带头人、优秀青年教师，并包含相应人才专项计划，力求形成群体优势和团队效应，促进学校人才和智力资源水平处于全国同类院校前列。该计划本着“公平、公正、公开”的原则，确立了“个人提交申请-教研室、学科逐渐审查-院部推荐-校资格审查组评议-校学术委员会、学校校务办公会、学校党委常委会分级确认”的评选体系。该计划分别对4个层次的人才匹配相应支持措施，多方面创造条件，从科研经费、工作和生活条件、配套创新团队的建设、科研立项和学术交流、成果产权收益等方面进行支持。为了强化竞争意识和创新科研活力，该计划实行目标管理，明确期中考核和期满考核目标，按时对入选计划人才进行考核评估，并且施行滚动晋升和淘汰机制，对于资助期内达到高一级支持计划条件的人才，允许进入高一级支持计划，对于资助期内考核不合格或出现违反学术道德或法律问题的人才，停止对其培养支持，停发并追回已发放的研究经费。该计划预计投入资金2 500万元，现已支付1 500万元，进入了中期考核阶段，其中30%的支持人选在中期考核阶段被淘汰，现已启动第二批支持计划遴选。此计划的实施，推动了黑龙江中医药大学的教学、科研、医疗水平，促进了人才梯队建设，对于中青年中医药教师的创新发展发挥了重要作用。

4结语

创新型中医药教师的培养，对于整个中医药事业发展来说至关重要，而中医药院校责无旁贷。中医药高校只有充分认识到创新型教师的内涵、特征及重要性，制定科学合理的培养计划，才能从根本上为祖国医药事业提供智力保障。

参考文献

[1]李壮成.创新型教育的价值选择与改革策略[J].四川文理学院学报，2010，20(3)：70.

[2]马文骏.发展贵州民族医药，促进贵州中药现代化[J].世界科学技术，1999(2)：23-25.

[3]国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小组办公室.国家中长期教育改革和发展规划纲要[N].人民日报，2010-03-01(5).

[4]熊季霞.中药走向国际市场的策略探讨[J].中国卫生事业管理，2010(4)：251-252.

[5]俞征鹿，贾佳.我国中医药创新性产出模式研究：基于科技论文产出的统计分析[J].中国医药导报，2010，36(8)：132-134.

[6]巩艳芬，林向义，高翠娟，等.高校创新型教师队伍培养模式的理论研究[J].学理论，2013(17)：346.

[7]郭俊.高校创新型师资队伍建设的理念与机制研究[J].科教文汇(下旬刊)，2014(6)：18-19.

Thoughts on Training Innovative Teachers for Colleges and Universities of Traditional Chinese Medicine

CHEN Yaping，YANG Bin，LI Hewei.

HeilongjiangUniversityofChineseMedicine，Harbin，150040，China

【Abstract】Building a team of high-level and innovative teachers is the source of strength for the Traditional Chinese Medicine(TCM)colleges and universities to gain independence and development.It’s also associated with the construction of innovative country and means a lot to TCM.This article states mainly in the aspects of the essence of innovative teachers，main qualification，and necessity for building the team of innovative teachers.At last，strategic suggestions are put forward.

【Key words】Innovative teacher；Colleges and universities of Traditional Chinese Medicine；Training strategy

【基金项目】黑龙江省教育厅教改项目(JG2013010184)

【作者单位】黑龙江中医药大学，黑龙江哈尔滨，150040

【通讯作者】李和伟

【中图分类号】R645

【文献标识码】A

DOI:10.3969/j.issn.1673-5625.2016.03.007

(收稿日期2015-07-03)(本文编辑熊月琳)

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