高中化学个性化作业评价分析

龚维福

摘 要：随着新一轮基础课程教学改革的不断推进，素质教育在高中化学教学中不断深入，教学中体现“为了每一位学生的发展”的理念，在教学实践工作中引入高中化學个性化作业评价分析体系，专门针对高中学生的化学教学评价改革正紧锣密鼓地进行着。现如今，随着高考试题的改革，高考化学逐渐向论题式发展，引导高中化学教师在个性化作业评价上要注意改革创新，科学合理地设计各项化学作业，并有针对性地作出评价，对积极引导学生进行学习、创新、实践具有十分重要的意义。

关键词：高中化学；作业评价；教育改革

高中化学个性化作业评价是当前高中化学教学改革、教育减负改革的重要要求。随着教育理念的不断发展深入，传统的将化学教学重心放在如何搞好课堂教学上而不注重学生作业活动和作业评价的教学理念受到了挑战。新的教学改革要求以学生发展为中心，注重培养学生的创新能力和实践操作能力，培养学生学习化学的兴趣、主动性。高中化学个性化作业评价是教育减负改革的重要组成部分，应该从教育改革的总体决策出发，严格把握好学生作业的质与量，坚持高中化学个性化作业评价的原则，根据化学作业和学生的发展需要进行，鼓励学生走向成功。高中化学个性化作业评价能够适应时代发展的需要，有利于全面培养学生，满足学生个性化发展的需要。

一、高中化学个性化作业评价原则

1.尊重个性化差异原则

教学实践中，每个学生的智力水平、知识结构、接受知识的能力、生活环境、思维能力等方面都是不同的，那么他们表现出来的学习能力就是千差万别的，那么对于学生作业的评价当然也不能够“一刀切”，按照统一的评语模式进行。高中化学个性化作业本身就是有层次、由浅入深的。针对不同学生，根据他们完成作业的情况，对学生进行激励性评价，让学生体会学习知识的成就感，不断有学习新知识的欲望。

2.学生主体性原则

高中化学个性化作业评价要求以学生为主体，能充分激发学生的主观能动性，变被动做作业为主动做作业，改变学生被作业牵制的现状，让学生喜欢做作业，积极完成教师布置的化学个性化作业。

3.贴近生活的原则

教育应当贴近生活，离开了生活和经验就失掉了教育的本身，只有科学知识和生活环境相结合，人们才有机会获得真知。高中化学是一门培养学生实践操作能力的学科，要通过个性化作业评价，让学生将所学的化学知识运用到实践中，在生活中寻找真知，让化学个性化作业评价回归到生活、贴近生活，成为学生学习的向导，让学生拓展学习和运用知识的渠道，培养实验的能力，提高化学的素养。

4.关注学生发展的原则

关注学生发展的原则是高中化学个性化作业评价的根本，是评价所要达到的最终目的。评价除了是一项教学任务以外，更重要的是促进学生个性化发展，围绕学生的身心展开，引导学生朝着正确的方向发展，正确发挥评价的功能，注意从正面、积极方面对学生肯定。

二、高中化学个性化作业评价策略

1.善待学生多元智能的评价策略

当前教育学理论所谓的多元智能主要表现为八种：语言、逻辑数学智能、音乐智能、肢体运作智能、空间智能、人际智能、内省智能、自然智力。过去人们只是强调语言智力和逻辑数学智力，即我们平时所说的智商，而对于其他方面的智能几乎是完全忽略的，所以在高中化学个性化作业评价策略中，要避免这种局限性观念的出现，强调、善待学生多元智能，在进行作业评价的时候要针对学生不同智能的情况，给予不同评价，除了应当注意学生学习知识的结果以外，还应当从学生智能发展的角度去观察问题，使评价具有个性化，教育和教学有针对性。

2.激励学生的评价策略

激励学生的评价策略是高中化学个性化作业评价的重要内容。在实践中，通过激励的方式鼓励学生克服困难，积极学习，有利于学生体会化学学习的成就感，能够有效培养学生主动学习的能力和兴趣，避免出现强制学习所出现的厌学和反抗心理。高中化学个性化作业评价通过激励的语言去捕捉学生作业中的亮点（如字写得好、书面整洁干净、解题思路独特、创新意识强、解题思路明确快速等），去满足学生的精神需求，尊重学生的学习成果。

3.分组学习下的群体评价策略

在化学教学过程中，可以将学生进行分组学习，科学合理、有计划有目的地对学生进行分组学习，体现了学生在分组学习的过程中，为了实现共同的学习目标，而有计划、有分工的互相帮助下的学习。分组学习能够有效促进学生之间、学生和老师之间的交流，通过分析问题、解决问题的过程，来保证学生能够主动参与到教学工作中，有计划有目标地完成老师布置的各项作业，促进师生间、学生间的和谐发展。对于分组学习的评价，应当倡导以自主、合作、探究式学习的方式进行，力求在真实的分组学习的互动中对学生掌握知识、运用知识、发现问题、解决问题等表现出色的方面做出全面评价。

4.根据高中化学课程模块进行评价的测量

高中化学分成若干教学模块，每个教学模块对教学要求和学习目的都有不同的要求，所以高中化学个性化作业评价应当充分考虑教学模块特点的要求进行，有针对性地进行必要调整。比如，有的模块注重理论知识的掌握，而有的则注重对实验操作的掌握，评价应当围绕教学模块的要求来展开，不脱离实际教学要求，以达到评价的目的。

综上所述，高中化学个性化作业评价能够有效激发学生的学习热情，根据不同学生的学习情况、身心特点，给出激励性评价，在教学实践中能够适应不同层次学生的教学要求，充分调动学生学习化学的积极性，能够有效完成减负工作，同时有效提高学生的学习效率，提高教学质量，将学习化学的主动权交给学生，为学生营造一个良好的化学学习氛围奠定了坚实的基础，增强了学生学习化学的信心。

参考文献：

[1]周洋.高中化学个性化作业评价分析[J].读写算：教育教学研究，2015（04）.

[2]陈君良，王小平.高中化学个性化作业评价研究[J].现代教育科学：普教研究，2013（02）.

[3]张荣余.高中化学个性化作业评价分析[J].理科爱好者：教育教学版，2014（06）

编辑 孙玲娟