多样化教学方法下的高中化学课堂的构建

付仁珍

教学方法是高效化学课堂顺利实现的关键因素，也是调动学生学习兴趣，培养学生科学素养的有效因素。所以，在教学过程中，教师要结合教材内容，改变单一的灌输式、填鸭式教学方法，确保化学课堂在多样化的活动中真正找到学习的动力，进而为高效课堂的顺利实现做好保障工作。因此，本文就以几种教学方法为例对如何构建高效的高中化学课堂进行论述。

一、自主学习法的应用

自主学习法是贯彻落实“以生为本”理念的有效方法之一，也是锻炼学生自主学习能力的有效活动之一。所以，我们要立足于化学教材，要鼓励学生自主学习，以确保学生在主动求知的过程中找到学习的乐趣。

例如.在教学《铝的重要化合物》的相关知识时，为了培养学生的自主学习能力，也为了确保高效课堂的顺利实现，在本节课的授课时，我组织学生进行了自主学习活动。首先，我引导学生明确本节课的学习目标，即：氧化铝和氢氧化铝的相关性质。之后，组织学生带着目标自主学习，并完成相关练习，如：（1）镁粉中混进少量铝粉，将铝粉除去，可以选用的试剂是（ ）

A.盐酸 B.CuSO4溶液 C.NaOH溶液 D.H2O

（2）在一支试管中加入1mL 2mol/L的AlCl3溶液，滴加少量NaOH溶液，思考：会产生什么现象？如果继续加入过量的NaOH溶液，会产生怎样的实验现象？

之后，我针对学生自主学习过程中存在的问题以及练习中存在的问题进行有针对性的点拨，以培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。同时，对学生良好学习习惯的养成也起着非常重要的作用。

二、小组学习法的应用

小组学习法是指以两个或两个以上的学生为单位进行的学习活动，以确保学生在生生交流、互相交流中掌握基本的化学知识。同时，也有助于学生课堂主体性的贯彻落实。所以，在高中化学教学过程中，教师要充分发挥小组学习法的作用，要鼓励学生积极开动脑筋，提出建议，以确保学生的学习能力得到大幅度提高。例如：在教学“几种無机盐的检验”时，我引导学生以小组为单位自主设计实验，检验可能含有Fe3+、Al3+、Ag+、Ba2+的混合溶液。鼓励学生结合已学的知识，然后小组交流意见来检验这几个离子的存在，进而确保课程价值的最大化实现。

教无定法，贵在得法。教师要结合教材内容选择多样化的教学方法，以充分发挥学生的主动性，使学生在恰当的教学活动中找到学习的乐趣。

编辑 孙玲娟