跨文化意识在高中英语教学中的渗透

霍跃旺

很长一段时间以来，英语教学仅仅重视语法知识的教授，只是培养学生的语言能力，而忽视渗透跨文化意识。因为受到文化差异的制约，学生难以准确地把握阅读到和听到的素材，所以造成学生学习有效性的降低。为此，在高中英语教学中需要有效向学生渗透跨文化意识，从而以各种各样的方式训练学生的听、说、读、写能力，提高学生的英语素养。

一、引导学生进行广泛的课外阅读

为了使学生的知识面拓展，丰富学生的文化知识与语言知识，

教师需要指导与激励学生广泛的课外阅读，注重积累英语文化知识。教师在指导学生进行阅读的时候，应当兼顾文章广泛性的题材与多样性的体裁，主要涵盖议论文、应用文、记叙文等题材，牵涉到科普、习俗、人生观、生活、历史、人文等，并且趋向知识化、生活化、现代化，注重趣味性、时代性、实用性。与此同时，教师为学生推荐各种各样的文化小故事、网络上的英语文章、关于英美文化的新闻和报刊等，以使学生阅读到一部分比较简单的英语文学作品，且要求学生做好笔记，从而达到更加理想的效果。除此之外，在日常的报刊阅读当中，教师应当要求学生积极累积文化背景知识。长时间这样，学生就能够在潜移默化中形成跨文化意识，从而实现学生跨文化交际能力的培养。

二、指导或者组织建立一些社团

在高中阶段的英语学习中，教师能够组织或者指导学生建立一些关于英语学习的社团、学习兴趣小组、英语角等，为学生创设一种能够通过英语进行沟通的氛围。如，现在建立的歌唱英文歌曲的社团当中，根据学生自身的爱好，对英美音乐的发展史和音乐类型进行介绍，且让学生歌唱一些经典的英文歌曲，这样不但使学生的业余生活丰富起来，而且还能够让学生由音乐歌唱当中明确一部分英语国家的文化发展情况。教师还能够组织学生创建翻译社，引导学生对一部分影视剧或者文学作品进行翻译，在培养学生翻译技巧的过程中，也能够让学生进一步感受英美文化的异同。当然，还能够开设午间英语广播、英文演讲比赛、诗歌朗诵班等，从而提高学生灵活运用语言的能力。

总之，在新的发展时期，高中英语新课改的一种方向和趋势是文化教学和语言教学的统一，这对于高中英语教育工作者来说，是一种挑戰和机遇。在日益注重跨文化意识培养的目前，高中英语教师务必引起足够关注，增强学生的跨文化观念，从而全面提升学生的交际能力、知识能力、文化调适能力、全球意识。

参考文献：

鲁修红，李欣.国内外中国研究生跨文化敏感度比较研究[J].学术探索，2012（09）.

编辑 孙玲娟