用爱成就人生

李雯 张伟

心理学家提出的青春期学生心理健康的现实标准可概括为以下五个方面：

1.自我意识正确。

2.人际关系协调。

3.人格结构完整。

4.情绪积极稳定。

5.社会适应能力好。

实例：我担任高三平行班的班主任工作已近一年。小Y是我班一名学生，学习成绩优异，原先就读于重点班，但在分班时因成績失误被划到了平行班。这一段特殊经历使她与众不同，主要表现在：（1）与寝室成员的关系紧张；（2）总拿自己与重点班的学生比，自我定位高；（3）经常在班主任面前闹换寝室。

探究原因：小Y家住城市，父母都是普通职员，家庭条件差。小Y的自尊心强，总认为父母没有给她创造城里孩子应有的良好条件，于是想通过自己的努力改变人生。但由于失误被划分到了平行班，总认为平行班的学生娇生惯养，“道不同不相为谋”，与同学之间零交流。

针对孩子现状，小Y的家长十分着急，但苦无良策。我从她父母处了解到，他们非常重视孩子的学习，常以“穷孩子要早当家”来鼓励孩子。因此在家长监督下，孩子的成绩一直非常优秀，但同时竟忽视了孩子的思想品德、行为意识方面的培养。“只要学习好，我就比你强”的观念在孩子的脑海中根深蒂固，对班上家庭条件好又成绩差的学生，她瞧不起，为学习独尊，对班级其他事情漠不关心。在寝室，小Y的行为表现更是极端的自私：不经寝室成员的同意随意使用他人物品，对他人的意见回避不听，寝室卫生不落实，情况严重时甚至破口大骂。因此与寝室成员的关系非常紧张，学习上也颇受影响。当这些问题不能很好地解决时，小Y就采取逃避策略，想换寝室甚至想去没有寄宿制的学校，减少与同学的接触。

危害：这种学生将来不能适应任何团体组织工作，对人冷漠，自私，很难融入社会，不能成为社会的有用之材。

措施：

1.加强与学生的沟通对话。在全寄宿制学校，学生远离父母，在与其他同学关系紧张的情况下，班主任应成为他的知心朋友，通过对话了解孩子心里在想什么，加以正确引导。如今，小Y只要情绪有波动，自己就主动找我谈心，释放情绪。

2.转变只重视智育，忽视德育、心理健康教育的思想观念，教育孩子成人比成才更重要。

3.加强精神文化投入，树立团体意识，强化沟通，有意识地创设一些困难、障碍、曲折，让孩子去经历，增强自信，磨炼意志，培养其独立的人格。

4.班主任与家长经常保持联系，达到教育的一致性，形成教育合力。通过家校通、家长会等，教育家长不要袒护孩子、依从孩子。例如，小Y要换寝室，我已与家长达成共识，不同意换寝室，让孩子在寄宿制学校学会沟通，融入学校这个大家庭。

爱是最伟大的教育！作为班主任，让我们关注学生心理，用爱为学生撑起心理的晴空！

编辑 韩 晓