如何在高中语文教学中培养学生的应用能力

周金展

《普通高中语文课程标准》指出：“高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要。”可见，培养学生的知识应用能力，不仅能够展现语文课程的价值，而且，对学生健全的发展也起着非常重要的作用。因此，在新课程改革下，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要组织多样化的教学活动来提高学生的知识应用能力。本文就从以下几个方面入手对如何在高中语文教学中培养学生的应用能力进行论述。

一、口语能力的锻炼

随着社会的不断发展，学生口语表达能力的提高不仅能够加强学生的交流能力，提高育人沟通的能力，而且，对学生语文素养的全面提升也起着非常重要的作用。所以，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要有意识地锻炼学生的口语能力，以为学生表达能力的提高奠定坚实的基础。

例如，我们可以组织学生进行“即兴演讲”活动，上课之前，抽出几分钟的时间组织1～2名学生对某个话题谈一谈自己的观点和看法，比如，在教学《林黛玉进贾府》之前，为了锻炼学生的口语表达能力，也为了培养学生的个性，在预习环节，我组织了两名学生对你喜欢的“红楼人物”进行演讲，可以发表自己对红楼的人物的整体看法，也可以选择其中的某个人物，比如：贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤等，找寻一个自己最熟悉或者最喜欢的一个人物来发表自己的观点和看法，进而，在锻炼学生的口语表达能力的同时，也能加深学生对文本的理解，提高学生的学习效率。

二、阅读能力的提高

阅读是高中语文教学中的重要组成部分，阅读理解题也是語文考试中占分比重较大的一部分。所以，课程改革下，我们要改变以往为了阅读而阅读的思想，要充分发挥学生的主体性来鼓励学生进行自主阅读，以帮助学生养成终身阅读的良好习惯。因此，在教学时，我们要更新教育教学观念，我们可以借助“问题探究法”来提高学生的阅读效率，进而在提高学生阅读质量的同时，也为学生语文素养的全面提升做好保障工作。

例如，在阅读“胡同文化”这篇课外文章时，为了提高学生的阅读能力，也为了帮助学生理解文本的中心思想，在阅读时，我引导学生自主思考了下面几个问题：（1）作者为什么说“胡同文化”是一种封闭的文化？（2）作者对胡同和胡同文化有着怎样的思想感情？（3）作者通过哪些细节写了北京胡同文化的衰落？……组织学生自主阅读文本思考，解答上述的问题，这样不仅能够锻炼学生的自主学习能力，提高学生的语文应用能力，而且，对学生问题解决能力的提高也有着密切的联系，进而在提高语文学习效率的同时，也能为学生健全的发展作出相应的贡献。

当然，除了上述两个环节之外，我们还要加强学生写作能力、倾听能力、理解能力等的锻炼，目的就是要让学生在掌握基本理论知识的同时，也为学生更好地适应社会的发展做好铺垫工作。

总之，在新课程改革下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要从不同的角度入手来组织多样化的活动来锻炼和提高高中生的语文应用能力，同时，也为学生健全的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

江文增.如何提高学生的语文应用能力[J].东西南北：教育观察，2012（07）.

编辑 鲁翠红