探讨合作学习在初中物理课堂中的作用

陈志婷

摘 要：在初中物理课堂中开展合作学习的模式是物理教学中所使用的重要方式，能够提高课堂教学实效性，探讨合作学习在初中物理课堂中的作用，为物理教学提供理论参考。

关键词：合作学习；初中；物理

一、科学分组，实现课堂学习目标

在合作学习中科学地安排学习小组是必要的前提，各个小组的成员可以依据学生的成绩、能力的相同，学生的个性特征相似等方面进行组合，由此增加小组中成员的多样性，增强小组之间的竞争力。各组成员进行分工合作，对于各个成员承担的任务要进行适当更换，让各成员能够有机会担任不同角色来尝试，增加小组成员之间的合作意识以及责任感。在小组合作学习中，合理选拔组长也是合作学习成功的关键，关系着合作学习的效果。这就需要确立智力水平较高，动手能力较强，积极发言，表现欲望强的学生来担任。

二、把握时机，提升课堂学习效率

1.知识难度产生困惑进行合作学习

《凸透镜成像规律》这一教学内容是初中物理学习的难点，在教学中可以先分析出凸透镜的成像可能同凸透镜的位置有关，再让学生分组进行合作学习，在小组交流中解决有关仪器的安装和位置之间的关系等问题。在合作学习中，学生会讨论仪器的摆放、物距的大小等方面的问题，探讨成像的原因。像这样通过学生在合作学习中实际操作，相互之间讨论交流，能够解决调节烛焰、透镜、光屏三者中心的位置来实现成像的问题。

2.知识方法多样易变进行合作学习

在教学电路故障方面的内容时，教师先出示两个灯泡串联的电路。当开关进行闭合时，却发现这两个灯泡都不亮，而且安培的表示数是零。问题提出后，学生能够根据学过的知识推断出电路是断路，但是故障的存在以及排除故障这样的问题的提出，更适合用合作学习的方式来进行。由此教师组织学生合作学习，进行讨论交流，分析处理信息。在合作学习中小组之间进行共同探讨，学生自行演示解决问题的相关实验，活跃学生的思维，鼓舞学生学习的热情，增强学生的自信心。

总而言之，在初中物理教学中实施合作学习，能够培养学生学习的主动性，提升学生的探究能力。在体现课程新理念来改变教师的教学方式，改进学生的学习方式下，对于合作学习的研究还有待更加深入，在教学中边实践、边反思，找到适合学生发展的合作学习方法，和学生共同成长。

参考文献：

郑淑贞.论教师在合作学习中的角色[J].浙江教育学院学报，2007（05）.

編辑 王团兰