如何在高中化学教学中培养学生的科学素养

张文芳

高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，是学科价值的直接体现。所以，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，要选择多样化的教学活动来有效地培养学生的科学素养，进而，在拓展学生思维，提高学生学习效率的同时，也有助于高效化学课堂顺利实现做好保障工作。因此，本文就为如何有效地培养学生的科学素养进行论述，以确保课程价值的最大化

实现。

一、化学探究中培养学生的科学素养

化学作为一门科学性学科，探究情境的创设不仅能够培养学生独立思考问题的能力，而且，对学生探究能力的培养以及科学素养的提升也起着非常重要的作用。所以，在课程改革下，我们要结合教材内容创设有效的问题情境来组织学生进行探究，以大幅度提高学生的科学素养。

例如，在教学“化学反应的速率和限度”时，为了提高学生的科学探究能力，也为了培养学生的科学素养，在授课的时候，我引导学生思考了下面几个问题：（1）什么是化学反应速率？（2）温度对化学反应速率产生了什么影响？（3）为什么要将食物放在温度低的地方？与化学反应速率有什么关系？……组织学生结合教材内容对上述的问题进行思考，以帮助学生更好地掌握本节课的中心思想，进而，逐步提高学生的科学素养。

二、自主实验中培养学生的科学素养

化学是以实验为基础的学科，也是培养学生科学素养不可缺少的一部分。但是，在以往的化学实验教学中，我们常常以背实验的方式进行教学，致使学生根本看不到化学实验课的价值，严重不利于学生综合素质水平的大幅度提高。所以，在课程改革下，我们要鼓励学生进行自主操作，要确保学生在实验验证中科学素养得到培养。

例如，在教学“干燥的氯气能否漂白有色纸条”时，为了培养学生的动手操作能力，也为了加强学生对抽象理论的理解，更为了提高学生的科学素养，在本节课的授课时，我引导学生借助“集气瓶、镊子、氯气、玻璃片、干燥红色纸条和湿润的红色纸条”等实验器材进行实验，引导学生自主動手实验，并通过分析实验现象，即：干燥的红色纸条不变色；湿润的红色纸条进行了褪色。这样的过程中不仅能够加深学生的印象，提高学生的理解能力，而且也能大幅度提高学生的学习质量，同时也能大幅度提高学生的科学素养。

总之，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要从多角度入手来确保课程价值的最大化实现，进而，为高效化学课堂的顺利实现以及学生科学素养的培养奠定坚实的基础。

参考文献：

张红琴.如何在高中化学教学中培养学生的科学素养[J].教育革新，2014（05）.

编辑 张珍珍