小季，把你的手给我

徐莉芳

九月一日，小季（化名）来到了我的班级，新入学的他不像其他同学一样激动或紧张，而是独自默默地坐在座位上，经常一只手托着下巴，上课似听非听，难得翻书，不看黑板不举手，课间从不主动和人说话，更不用说调皮捣蛋。无论做什么，他都比别人慢一拍，非常胆小怕事，特别是上完厕所，他要来回好几次看水龙头有没有关，食堂用完餐他又要回头好几次看餐具有没有放好。他的许多表现让人觉得有点不可思议。一个多月过去了，原本陌生的同学基本上熟悉了，而他还是“默默无语”“独来独往”。渐渐的，同学、老师不再惊奇他的沉默寡言，也习惯了他的拖拖拉拉，其他人也知道学校又多了个“怪”学生。

作为他的任课老师，直觉告诉我孩子多少有点心理问题。联系了家长，打听了他原来的小学同学，都说他一直这样。每天看着他沉默孤独的样子，我的心里很痛，很纠结，因为我不知道怎样帮他，因为像小季这样心理有问题的学生近几年似乎有增无减。看着文静瘦弱的小季，我好想帮他！可我能做些什么？

一、有爱就有希望

作为他的英语老师，我每天都有和他相处的机会。课前课后，我喜欢走近他身边，揉揉他的小脑袋，有话没话和他聊几句，上课时我经常会提问他，偶尔还会用难一点的问题“请教”他，当着全班同学表扬他，让他找到上课的兴奋点。有一次背英语课文，他在很短的时间内很流利地背给我听，放学时我特意让他当着全班同学再背一遍，同学们投来了欣赏的眼光，我也感受到了他全身散发出的自信光芒。那一天他一定很激动，从他母亲电话里的笑声就可以知道孩子是多么开心！当然，有时候他还是不能专注上课，或干脆趴着睡觉，旁边同学推他也没用，这样的时候我就说“让他睡一会吧”。我告诉同学：“虽然他上课不是很认真，作业也不能全部完成，老师也同意他少做或不做，但他还是为了能做作业，每天晚上很晚很晚才睡，现在他想睡觉，我不忍心叫醒他。”班里所有同学都感受到了我对他的特殊关心和包容，但他们从不生我氣，其他任课老师也在我的劝说下对他特别耐心。

也许是老师、同学的宽容在“纵容”他的“不合群”，我了解到他已经多次在艺体课上独自溜回原教室，害得大家到处找他但又不敢多说他。一次上体育课时，我“逮”着了他中途溜回教室的机会，第一次对他进行了严厉的批评和教育，他最后答应我以后不再逃课。那天午餐时，我等在食堂门口，看见他低头走近时，我牵着他的小手坐到了我的餐桌旁，请他和我一起用餐，边吃边和他说说我为何批评他，批评他以后老师心里难受的感觉。这种“先批后哄”的教育方法对他还很奏效，以后他真的没有再逃课。对待小季这样的孩子，其实我心里很忐忑，究竟是宽容一点好还是严格一点好？抑或是顺其自然，别太在意？

有爱就有希望，当我用自己的方式悄悄爱着他的时候，小季对我产生了强烈的信任和依赖感。今年的九月十日中午，升入初二的小季悄悄地走到我身边，送出了他有生以来的第一张贺卡，并祝我“节日快乐”！这是我收到的最珍贵的教师节礼物。当我听到他和我说的每一句话时，我激动得眼泪都掉下来了，握着他不是很暖和的小手。那一刻，我俩竟然说了很多很多。他走后我把我的惊喜和感动告诉了他母亲，我和他妈妈约定，“我们一起努力！”

二、团结就是力量

关心小季，帮助小季，靠我一个人的力量是不够的，我要发挥班级团队优势来让小季融入班集体。某天中午，趁小季午饭后还没回班级的时间，我开了个简短班会，讨论小季的事情。在我的引导下大家发现了他身上的很多优点，如遵守纪律、脑筋聪明、不影响他人等。怎样让小季真正成为我们班级的一员呢？善良的同学们集思广益，纷纷献计献策。于是，上课时有同学伸手替他翻书到老师讲的地方，下课了有同学叫他一起走到教室外跳绳，艺术课、体育课时也有同学带着他一起走，午餐时总有几个男孩拉着他一起去食堂排队吃饭，课间小季的座位旁也多了几个热情开朗的伙伴。看到同学们乐于助人的情景，我心里多了几份安慰，但时间久了有些同学对小季的“冷漠”还是表现得缺少耐心。于是一天放学后，我召集班干部开了个座谈会，听听他们的感受并交流了我的想法。最后大家达成共识，由班干部牵头分五个小组，轮流“照顾”小季，决不“冷落”他，保证不让他掉队。我还建议大家不要照顾他的“值日”，而是有人带着他做值日生工作。同时，每周他们轮流给小季写一封信，周五放学时放进他的书包，用写信的方式和不爱说话的他进行交流。在大家的关心下，他还是有所改变。例如，现在的英语默写他都能跟上同伴节奏顺利完成，现在的他很少像以前一样长时间发呆，上课睡觉的次数越来越少了，完成的作业越来越多了。虽然还是不愿和人交流，但偶尔也会看到他主动走到同学身旁听别人的闲聊，并且他可以主动和几个要好的同学坐到一起用餐，主动做一些值日生工作。我还发现他有了两个特别要好的朋友——小周和小顾，他们总是和小季一起上厕所，当小季要回头看水龙头有没有关时，他们总会说，“我们看见你关了，放心吧。”

学校组织春游到苏州乐园，班主任正在犹豫是否让小季参加时，已有同学主动把他拉到了自己小组中。小季的参加确实增加了同学、老师的负担，自由活动时一不小心他就掉队，先后找过他三次，把大家急得直流汗。尽管这次远足老师很操心，同学很累，但看到小季能和大家一起玩，同学们还是很有成就感。相信同学们的热情相助，一定能让小季感受到班集体的温暖和力量，他的初中三年不再孤单！

毋庸讳言，小季这样心理有问题的孩子，现在每所学校都有那么几个，比较普遍。升入中学，随着学习压力的增大和青春期的到来，很多症状渐渐“外显”，有些“问题”让老师、家长都感到束手无策。但是，对于一个成长发育期的孩子来说，所有的症状在我看来其实都是早早期，有的心理问题是“假性”，是正常的心理现象，但有的的确是“真性”，作为家长、作为老师都不能视而不见，更不能懈怠，及时恰当干预可以帮助孩子少走弯路。对小季这样的孩子，作为老师，我想我所能做的就是一边精心呵护着他在校的每一天，一边坚持做他父母的思想工作，鼓励他们不要停下带孩子看心理医生的脚步，这个过程也许要一年、两年甚至三年。

相信，阳光总在风雨后！

编辑 孙玲娟