浅谈对一堂戏剧剧本阅读课的教学理解与挖掘

吕玉婷

【背景分析】

高中英语新教材顺应教育课程改革的趋势，新课改实行话题、结构、功能相结合，注重科学精神和人文精神的渗透和整合，培养学生的科学精神和人文素养。《百万英镑》被第一次情节完整地移植到教材中，以剧本的形式呈现给读者。外国文学作品，包括诗歌、戏剧和小说，虽然文学作品在整个教材中所占比例不大，其地位和作用在高中英语教学中却是不可忽视的。它对于学生情感与认知的发展起着非常重要的作用。阅读文学作品，可以加深学生对社会生活的认识，促进学生吸收文化价值观念；培养学生的审美能力和审美情感，陶冶情操，发展个性。由于文学作品具有独特的认识、审美、教育的价值，在处理时要区别于一般的文章。

【学生情况分析】

高一的学生经过一学期的学习和训练，具有一定的英语理解能力和自学能力，但部分学生的英语交际能力、听说能力颇弱，也不大积极参与语言实践活动。

本模块是一篇泛读文章，学生已经进行了对前一模块的学习，基本掌握了课文中的语言点，话题已经不再陌生。故我针对以上学情，重在培养学生运用语言的综合能力，也重在培养学生对英语的兴趣，主动去获取知识。

【教学内容分析】

本课是根据马克·吐温的名著《百万英镑》改编而成的剧本中的片段，是剧本中第一幕的第四场。富商兄弟俩打赌把一张百万英镑钞票给一个一无所有、诚实可靠的穷人，想看看会发生什么事。最后他们物色到一个穷困潦倒流落伦敦街头的美国小伙子Henry Adams。衣衫褴褛的流浪汉Henry Adams到餐馆用餐，先遭到冷遇，而后由于拿出一张百万英镑的大钞，又备受关照的有趣故事。作者用诙谐的笔调讽刺了资本主义社会拜金主义者的丑陋嘴脸。通过这个话题使学生对西方资本主义社会有一个全面的认识；关于金钱与人际关系的讨论可以让学生对社会和人生有更为理性的认识和理解，引导他们树立正确的人生观和金钱观。

【教学目标】

一、知识目标

1.掌握重点词汇和短语：

steak，eat like a wolf，genuine，reserve，scream，fake，bow，amount，take a chance，manner，issue，in rags，indeed，as for。

2.学习在需要别人帮助时的一些用语：

学会语言交际中委婉请求、请求允许和点餐的表达法。

二、能力目标

1.学生能用自己的话回答课文提出的问题，培养口语表达能力；

2.复述课文；

3.通过阅读课文和观看英文电影片段，启发学生理解故事的思想内涵，引导学生通过戏剧情节的发展，了解英语戏剧的特点和要素，如时间、地点、人物、戏剧冲突、戏剧语言等。

4.提高学生的阅读能力、语言运用和表达能力。

三、德育目标

1.学生能够看出在唯利是图的资本主义旧社会，金钱是决定一切的主宰。对一个人的态度、看法，都会随着金钱的不同而发生改变。那些表面的关心、奉承和热情下，隐藏着的正是势利、冷漠和极度的虚伪。而文章所要赞美和讴歌的是诚实、正直和坚定。学生需要明白，在充满诱惑的现代社会里，一个人需要的是比百万英镑更加高贵的洁净灵魂。

2.树立学生正确的人生观、世界观和价值观，提高独立思考和判断的能力。

【教学重点和难点】

一、重点

1.了解戏剧体裁的特点，学习和理解戏剧语言，提高文学修养和欣赏水平；

2.引导学生在阅读活动中如何获取信息，理解全文，如何思考问题，解决问题。

二、難点

1.如何让学生积极参与语言实践活动，提高用英语进行思维和表达的能力；

2.如何用自己的语言复述故事。

【教学过程设计】

Reading

StepⅠ Review（3 minutes）

Retell the story about ActⅠ，Scene 3 according to the key words on the screen：

Henry Adams， American businessman，London，lost，penniless， wander， pavement， two rich brothers，made a bet， a letter， a million pound bank note.

【设计意图】通过单词复述课文巩固对新单词的记忆，并对上节课内容做一个简短的复习。

StepⅡ Lead-in and Pre-reading（3 minutes）

If you were Henry and if you had a million pound bank note，what would you do？

【设计意图】通过问题发挥学生扩展性思维对课文内容进行导入和预测，提高学生兴趣，并训练学生的口语表达能力。

StepⅢ Reading （26 minutes）

New words：（2 minutes）

steak：a thick slice of good quality beef 牛排

eat like a wolf：eat food very quickly

genuine：real

reserve：order or book

scream：give a long piercing cry

fake：false，not real bow：鞠躬

【设计意图】1.在PPT上列举出单词及短语，对单词及短语的词义的猜测，有助于新单词的掌握和对课文内容的理解。

2.通过图片提出问题What would happen to Henry at the restaurant？（See the movie）（7 minutes）

【設计意图】通过图片，预测课文内容，并引出电影片段。在提高学生学习兴趣的同时，引发学生思考。

Task 1 ：True or false（30 seconds）

1.The owner looked down upon Henry when he noticed Henrys appearance.

2.Henry asked for more of the same food because he is an American who likes to eat a lot.

3. When Henry saw the million pound bank- note，he was happy and proud of it.

4. The owner didnt believe that the bank- note was real and he asked Henry to get out of the restaurant.

[任务一设计意图]电影片段反映课文内容，学生对电影片段的欣赏，能够训练学生的听力，而判断对错题可以更好地检测学生的听力以及对课文内容的理解。

Task 2 ：Read and answer these questions.（10 minutes）

Read the text through a game.

T：Ill give each of you one piece of paper which contains some sentences，please find these sentences in the text，and then read the paper one by one according to the text. And you should answer the questions.

1. What was it in the letter？

A million pound bank note.

2. Before Henry took the note out of the envelope，did the waiter treat him politely and friendly？ Why？

No，he didnt. Because he thought Henry was a poor man who was not able to pay the meal.

3. What kind of person is the owner of the restaurant？

He is somebody who __________.

[任务二设计意图]在进行细节阅读之前，老师可以把要准备阅读的文章按段落剪开，放在一个信封里面，发给每一个活动小组。要求小组成员通过合作把剪开的文章排序，然后老师公布答案，进行分角色朗读，之后教师针对课文大意提出问题。

阅读中，合理使用多种阅读方法，抓住线索，理清人物关系和故事脉络。教师在阅读过程中指导学生使用多种阅读方法来抓住线索，理清人物关系和故事脉络。在本课的阅读过程中，教师采用合作互动的教学策略，旨在通过阅读不同内容在小组成员间建立信息沟通，然后在阅读的基础上进行信息的有效口头传递，以实现信息交流的资源共享。学生在完成此类任务时表现得积极、主动，交流也较真实。

Task 3：Retell the story（3minutes）

During the meal

Henry ordered some ham，eggs，a nice big _____ and a pineapple _______ together with a large glass of _____. After eating his first order，Henry asked more of ___ _____.

He was treated in a _____manner.

After the meal

He opened the ________ and found the note. He was ________ but the owner and the waiter were _______. The owner was not sure if it was _______. At last，the note was proved to be real. The owner，hostess and waiter all ______ as Henry left.

[任务三设计意图]通过课文内容填空，完成对课文的复述，并为下一任务的设置做出铺垫。

Task 4：Choose the word to describe the restaurant owners attitudes towards Henry.（4 minutes）

① rude

② respectful

1. When asking Henry to pay the bill，he is _______.

2. When he finds Henry is a “millionaire”，he is ______.

The great change of their attitude：rude——respectful

【设计意图】此任务的设置，是上一任务的延伸，文学作品中的人物不同于一般生活中的人物，他们大多个性鲜明，具有典型性，值得教师花时间与学生来分析人物的性格和命运。在本课的阅读环节之后，教师适时地进行人物情感态度的分析和总结，帮助学生体会作品。

Step Ⅳ Discussion and Presentation（10mitutes）

Is money everything？（四人小组讨论后，把观点在全班做展示之后教师总结）

【设计意图】通过小组讨论对“金钱是否万能”的问题探索，之后通过不同学生的不同观点展示，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，给学生自由发挥的空间，从学生的实际情况出发，以他们熟悉，而且也是当今社会的热点问题“金钱”展开讨论，升华主题，激发学生对人生和命运的感悟，使之形成积极的情感态度和健康的人生观。课堂教学蕴藏着丰富的道德因素，体现“教学永远具有教育性”的基本规律。

StepⅤ Summary and Homework（2minutes）

1. Read and perform the whole play with the help of the scripts（剧本）in the book.

2. Review what you have learnt in the whole unit.

【设计意图】作业布置，帮助学生复习本课内容，巩固知识点。

【反思与总结】本堂教学课，通过电影的形式以及段落接龙游戏的形式，使学生在熟悉课文的同时，直接地感知剧本中人物角色的性格、态度及心理，并通过分角色朗读进一步把握人物特色，体会文学语言的独特魅力，提高学生的语言修养和鉴赏能力，并利用现代技术手段提高教学效率，发挥视听教学的优势。同时通过任务型学习、合作性学习使学生深入了解剧本内容，学生学习兴趣浓厚；学生对课文熟悉，并且依靠自己的能力理解、讨论，一步步达到目标。不足之处是部分学生基础较差，口头表达能力比较欠缺。

编辑 张珍珍