乐于倾听 善于表达

朱小平

摘 要：听说不分家，在平时的英语教学中教师应一点一点地渗透，注重平时的基础训练，尤其是词汇方面的。让学生多朗读课文，注意语音语调。阅读时要注意精泛结合，掌握各种阅读技巧。尤其是早读课，任务要明确，分层要求并检查，大多时间应让学生大声地朗读和背诵课文，也可做一些听力练习。但教师在平时的练习中也应把握听力尺度，一天5～10分钟足矣。

关键词：兴趣；合作；主观能动性

《义务教育英语课程标准》中规定了对学生听说能力的五级要求。在听力这方面，学生应能根据语调和重音理解说话者的意图，能借助语境克服生词障碍、理解大意等。在口语这方面，学生应能与他人沟通信息，合作完成任务，能在口头表达中进行适当的修正，能有效地询问信息和请求帮助，能根据话题进行情景对话，能用英语表演对话等。对此也提出一些解题建议：（1）要学生学会预测。（2）要学生学会做简要笔记。（3）听有数据对话时，要学生学会简要记下加以运算。（4）抓住关键，对症下药等。下面，我以这节课为例，粗浅地谈谈我对初三英语听力口语教学的认识。

本节的授课者是一位中年男子，口语流利纯正，教学基本功非常扎实，这是我首先要向他学习的。整个课堂设计层次清晰，注重学生主体地位的发挥。课堂是以一段Harry Potter的影片原音作为导入模式。老师的设计意图很明显是为了激起学生的学习兴趣的同时练习听力，让枯燥的英语听力变得引人入胜。只是影片片段中的英语不是很清晰，我们也听得很吃力。好在这位老师早做好准备，在听完第一遍后，教者发现学生似乎听不懂，让学生取出了已发放的录音文稿，让学生看着原文又听了一遍。幸好有此准备，要不然激趣的方式反倒成了学生的负担。本人觉得学生听影片原音的机会比较少，应建议学生多听，多看英语影片，边看边学习，这是提高英语听力口语的一条有效途径，但在教学中，我们应挑一些难度适中的影片原音作为教学资源，好好利用。

影片过后，教者提出了几个问题让学生进行交流，然后由这几个问题过渡到下面的听力文章，教者首先要求学生齐读了文章和选项，目的就是让学生得到听力材料的信息，以便快速答题。听完录音后，学生one by one作答，对完答案后学生又齐读了一遍。看得出来，教者很注重学生的读书能力，这与我们教研员的要求是相吻合的。而在我们平时的教学中，尤其是reading部分，教师为了争取更多时间去讲知识点或做一些操练，往往忽视读书的必要性，这也许是造成农村哑巴英语的重要原因，所以课堂上一定要让学生多读、多说。

接下来，教者又安排了一篇文章供学生练习，做题次序还是读—听—读。完成之后，教者提出问题：Can you find out the best way to finish the table？学生分为四人一组进行讨论，学生各抒己见，气氛相当热烈。经过讨论，学生总结出四点：（1）read the table； （2）listen；（3）write something useful down；（4）choose the best answer。听完学生的总结，教者给予了充分的肯定。本人认为听力解题也有些技巧：（1）要有自信心，注意力集中；（2）做题前浏览，有所侧重；（3）听第一遍，得到文章大意，听第二遍做适当的记录；（4）没有听清楚的就pass，不能影响下一题；（5）平时要加强训练等。让学生自我总结，共同分享成功的经验。

总结过后，教者引领学生进行词组造句，这显然是从单词到词组再到句子，由浅入深，降低学习的难度。造句活动之后，教者呈现出几个中文句子，要求学生快速完成中翻英练习。在完成练习后，教者并没有呈现其他内容，而是针对其中一个句子问了一个问题，要求学生作答。此后教者要求学生一问一答，进行操练。学生自由问答，改变了传统的教学模式，真正让学生成为课堂的主人。后来教者呈现出几个wh-words供学生参考。最后就是情景问答show time。生1用中文写出一个句子，并提出一个问题，生2回答。教者呈现出评分标准，让学生一起评分。这一部分是本课的高潮，学生都乐于展示自己，秀出自己。

听完这节课后，我反复思索，怎样把他的设计运用于平时的教学活动中。在Integrated Skills的教学中，学生经常听不出答案，经常浪费很长时间，以致影响了教学进度，甚至有时由于难度大，学生放弃了，直接抄袭了辅导书上的答案，蒙混过关。在以后的教学中，我可以向这位老师学习，把题型改变一下，给学生提供一些选项进行选择，降低难度，增加其自信心。

总之，听说不分家，在平时的英语教学中我们应一点一点地渗透。注重平时的基础训练，尤其是词汇方面的。让学生多朗读课文，注意语音语调。阅读时要注意精泛结合，掌握各种阅读技巧。尤其是早读课，任务要明确，分层要求并检查，大多时间应让学生大声地朗读和背诵课文，也可做些听力练习。俗语说得好：台上一分钟，台下十年功！让我们携手共同努力，坚持不懈去收获那丰盈、醇美的果實！

编辑 张珍珍