视觉传达设计专业基础色彩课程教学定位思考——基于与美术绘画专业的比较分析

姚若琳 （西安外国语大学艺术学院 710000）



视觉传达设计专业基础色彩课程教学定位思考——基于与美术绘画专业的比较分析

姚若琳 （西安外国语大学艺术学院 710000）

摘要：现如今，色彩在视觉传达设计中发挥着不可替代的作用，它是艺术形态中另一个重要设计元素。其在视觉传达设计中有着充分的表现，加强对基础色彩的研究，对各种色彩的属性进行了解并对色彩的表达规律加以把握，才能更加有效地发挥色彩作用，良好的色彩运用对于使用者情感的诉求的表达和情感的传递有着极大的意义。在视觉传达设计专业的教学中，强化对学生色彩知识的教育，加强对其专业能力的培养，占据着十分重要地位，而且作为基础课程的色彩教学也直接关系到学生后续课程的学习情况，对其未来的职业发展都有一定的影响。本文就重点对视觉传达设计专业的基础色彩课程教学定位的相关问题展开论述。

关键词：视觉传达设计；基础色彩课程；教学思考

一、视觉传达设计专业特征及色彩教学要求

视觉传达设计是一种创造性的活动，其主要是为了实现特定的目的，审美性和功能性两者的统一，审美价值和实用价值的有机结合是其的主要特征。视觉传达设计主要是为现代文化、现代商业以及公益艺术提供服务的，视觉传达设计包含的内容十分广泛，主要有广告设计、企业形象的设计、书籍装帧设计以及产品包装设计等等，其在企业、商品以及消费中间企业很好的沟通作用。具有美学素养和科学素养的专业艺术人才是视觉传达设计专业的培养目标。因此，通常的教学活动也应当为满足这一教学目的而服务，高校艺术专业开设课程也应当支撑这一专业目标。结合视觉传达设计专业的培养要求，对色彩科学教学的充分落实，加强对学生系统的色彩训练，帮助学生掌握基本的色彩理论，培养学生敏锐的色彩感觉，才能帮助学生获取正确的色彩观察和表现手法，学生的色彩审美、艺术造型、抽象表达等各种能力也能得到显著提升。

色彩是视觉传达设计教学中最为基础的课程，在各种造型研究活动中，色彩还具有共性。不仅仅是视觉传达设计专业这一领域离不开对色彩的研究，而且还与别的专业课程间有着十分密切的关联，其相互间的配合与衔接才共同构成了这一专业目标。在视觉传达设计专业的教学活动中，基础色彩课程对于美术教学学生的绘画观念起到了一定的转变作用，其不断对学生的设计思维加以渗透，对于学生后期的学习效果也产生着影响，甚至未来，对于学生的专业发展和设计水准都会产生深远影响，可见其意义的重大。对于学生专业技能的培养教育上，要求学生不仅需要掌握以色彩图形等为要素的艺术创作，而且还需要加强对学生设计技法和设计文化等的教育。所以，视觉传达设计专业的教学就需要进一步加以改进，不仅要重视对学生技能的培养，还需要加强对学生设计技法的研究，加强对设计形式的表现，完整体系地对学生加以综合训练，最终符合教学大纲的要求，更好地帮助学生未来的职业发展。

二、当前我国高校美术绘画专业中基础色彩课程的教学现状

与传统绘画相比较而言，视觉传达设计与其最主要的区别就在于实用价值和审美价值的体现。在基础色彩课程教学中，加强对设计造物的本质训练需要对学生色彩写生、研究等实践活动的村联，并不是传统的感性的艺术表现形式。所以，分析当前我国视觉传达设计中基础色彩课程教学中存在的问题主要有如下几点：

1.存在着和严重的轻能力重知识的倾向。由于视觉传达设计专业的应用性特征表现极为明显，所以在能力和知识的教育中需要做到两方面的协调发展。然而站在当前的发展实际上来看，多数高校视觉传达设计专业从师资力量和学生及教材上都是较为欠缺的。很多学生对于绘画色彩的学习仅仅只局限于写生、临摹等技法的训练，怎样对其学到的色彩理论加以充分的利用，如何运用色彩理论为今后的视觉传达设计服务研究的成果却是少之又少。所以在设计思维上的提升更加稀缺，分析造成这些问题的原因，除了学生自身的因素之外，教学过程中教师对基础色彩课程的定位也是一个关键问题。因为，在学习环节中，教师对学生产生的影响是非常关键的。

2.存在着专业课程和色彩课程脱节严重的问题。一把来说，对于高校视觉传达设计专业的课程安排而言，色彩基础课程会安排在入学之初，这样设置的主要目的就是为了能够帮助学生从美术训练的方式逐渐朝着视觉设计专业教育的过渡，然而，由于视觉传达设计时脱胎于美术专业的，所以美术专业对于视觉传达设计的影响也是非常深远的。造成色彩基础课程的设置上依然显得极为陈旧，在培养学生的色彩感受以及表现能力上，教学内容的着手点还是重视对学生写生方式的训练。导致对于设计专业而言，写生方式的许梿没有任何实质性的帮助，非常容易将学生带入到纯绘画的领域中去。再者，由于在色彩的应用训练和色彩情感上的训练不够，因此单一的教学活动无法充分调动学生色彩表达的主观能动性，在专业课程中，学生对设计色彩的应用也受到了很大的限制。

3.严重的突出色彩构成的教学倾向。由于没有明确的色彩构成特点和内涵，所以通常都是针对学业技能的训练，对于艺术教育的本质则存在着很大的忽视。因此很容易歪曲对形式语言的理解，视觉传达设计的现代化也遭受很大的限制。世界是千变万化的，不论是什么色彩，其都是处于一个复杂的环境中的，把不同色彩放在一起对其相互间关系加以了解，结合实际作品对色彩的运用加以讲解，都比单一的色彩分析更具有教学的意义和价值。因此对于视觉传达设计专业中的基础色彩教学而言，进行全部的色彩教学训练远比非色彩教学训练要有意义的多。

4.色彩理论的讲授也不够重视。导致教与学存在着极大的盲目性，因为基础色彩教学的实践性很强，教学中对于直观性的要求也很高，受到长期偏执艺术绘画技法训练的影响，教学环节中对于色彩理论的学习就相对较为轻视，很多教师虽然技能满分，但是表述上仍旧欠缺。轻理论知识教育的教学现状导致学生通常是只知其然，不知其所以然，学生的技法虽有一定的进步，但是对于实践环节的总结思考仍很欠缺，因此对于学生综合专业素养的培养还是有一定的消极影响的。

三、视觉传达设计专业基础色彩课程教学定位的探究

1.在视觉传达设计专业教学中对于教学目标和基础色彩课程的作用应明确。基础色彩课程作为视觉传达专业的必修课，其主要介于色彩设计教学和写生教学之间，其不仅包括对色彩设计基本思维方法的特性，还包含有绘画色彩的特性，其主要是帮助学生从色彩基础理论以及实践训练到色彩设计的运用。对于色彩审美的基本方法和审美标准都应充分掌握，将学生的色彩审美理解能力和色彩设计的运用能力以及再创造能力显著加以提升，将其与其他专业课程加以相互衔接，保障其在设计实践中能够被灵活地加以应用。

2.加强对视觉传达艺术设计教学组织的改进，不断增添新的理论体系。艺术设计专业、美术教学等都具有较强的抽象性。所以对于学生艺术知识的理解需要教师多加考量，加强对专业知识相关理论的引导理解，需要在这一过程中采用多讲精练的方法加以引导，在教学过程中对于色彩的规律从绘画实践的感性摸索和理性思维两个方面加以优化探究，不断从教学周期上着手，帮助学生掌握知识的能力不断提升。教师加强对理论的讲授，可以摒弃造型语言的单一化和审美观念的简单化。在基础色彩的教学过程中，将更加多元和客观的审美趣味和技巧不断加以植入，为后续的教学打下坚实的理论基础。在学习过程中，学生也应当充分发挥其主观能动性，做到真正意义上的有所思、有所感，从根本上把握好艺术知识的学习方向，对于各种绘画流派的主旨、激发和色彩运用原则全面把握，从而锻炼出创新的思维方法和途径。

3.把握好基础色彩与绘画之间的相互关系，基础色彩课程通常分为写生色彩、设计色彩和应用色彩这三个部分。写生色彩的本质就是绘画色彩，写生色彩主要是为了培养学生的观察能力以及表现自然物象的各种能力，然后对客观色彩加以再现。写生色彩对于学生的基础绘画能力和艺术感受能力都会充分地加强，而且可以帮助学生入学后尽快适应。设计色彩则主要是针对学生的色彩审美能力和色彩归纳能力的培养与训练，学习设计色彩就是为了帮助学生可以更好地认识色彩与心理、色彩与形象之间的内在关系，继而可以为学生的专业学习打下坚实的基础。应用色彩主要是针对学生在不同领域中色彩的应用能力展开训练的，学生根据不同的设计，对相应的色彩发挥其主观能动性，加以充分的表现。应用色彩的根本实质就是从绘画色彩到色彩构成的过渡，然后逐渐从出啊弄的色彩再现转换成现代的色彩表现。

4.在专业课程的学习过程中，教师还应当加强对学生色彩表现方法 的不断强化与训练。究其本质，彩色表现方式就是一种不同形式的表达方式，也是不断深化视觉体验的一种结果表现。所以，色彩技法的教学就是帮助学生树立运用相应工具的信心，平衡好眼手指尖的相互配合，同时还能在平时的实践过程中，充分发挥创新精神和主观能动性，学习最先进的理论和技法。色彩基础教学需要学生对于各种色彩都能进行充分的实验，对于各种色彩的表达方式都能形成基本的认识，对于不同色彩下的技法表现和表达变化可以熟练加以描述，不断增强自身经验，加强学生相互间观念的交流，通过对于技巧的数量掌握，最终达到对视觉信息的充分表达。

综上所述，色彩作为当下视觉传达设计中最为强烈的视觉符号，在培养学生专业能力上有着十分显著的影响。良好的色彩基础课程教学，对于视觉传达设计专业学生能力的培养和提升，以及后期走上工作岗位的专业技术的应用，都有着充分的保障作用。虽然目前的色彩基础课程教学还不能很好地适应艺术设计专业特征，但是重视对这一问题的探究，不断改革教学方式方法，对色彩课程的教学有清晰的定位，还是极为有益的。这就需要广大艺术设计专家学者深化对这方面问题的研究，培养出更多优秀的设计人才，继而更好地促进该行的有序发展。

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[6]刘雪莫.设计专业色彩课程教学的思考[J].中国成人教育，2104 （17）.

姚若琳，学历：硕士；职称：助教；单位：西安外国语大学艺术学院；研究方向：油画，传统绘画与现代设计关系，传统绘画与设计专业基础课程教学的关系。

作者简介：