当代学校美育与音乐教育思想的应用探究

阎名洋　（天水市师范学院音乐舞蹈学院　741001）



当代学校美育与音乐教育思想的应用探究

阎名洋（天水市师范学院音乐舞蹈学院741001）

摘要：现如今的音乐教育，对学校美育的认识仍存在一定的差距，把美育等同于艺术教育，或者把美育与艺术科目的技术层面混为一谈。而学校美育的主要内容是指通过学校的途径对学生们实施的美育。社会主义学校的战略目标，就是要造就德、智、体、美全面发展的一代新人。美育作为学校教育的重要组成部分，在全面发展的教育中具有重要地位。而音乐教育指通过音乐影响人的思想情感、思维品质、增进音乐技能的一切教育，按照一定的社会要求，有组织、有计划、有目的进行的学校音乐教育。发展美育思想的重要组成部分仍然是音乐教育，在这篇文章中，我将“美育”这一思想运用到音乐教育领域，对中国音乐教育的发展进行应用探究。

关键词：学校美育；音乐教育思想；应用探究

“美育者，应用美学之理论与教育，以陶养感情为目的者也。”这表明了美育是教育的一部分，是在美育理论指导下的感情教育，它符合美育思想发展的历史事实。因此，就有必要对当代学校美育与音乐教育思想进行应用探究。

一、美育的自身特点

席勒认为：“如果要把人变为理性的人，唯一的途径就是先使他成为审美的人。”能够成为“审美的人”便是美育。美育的自身特点主要表现为：计划性、循序渐进性、科学性、集中性。

1.美育的计划性

根据社会的需求，教育机构按照一定的教学方针及其以往的教学经验，有组织、有目的、有计划地进行美育活动，通过教育来引导学生进行学习，从而培养出优秀的人才。

2.美育的循序渐进性

美育的活动是一个漫长的过程，必须依照学生的接受能力，由浅入深，由表及里地进行教学活动。在美育形成过程中，必须按照一定的客观规律，遵守循序渐进地原则，做到连贯、完整、系统来进行教学。

3.美育的科学性

科学性不仅是学校教育的基本要求，而且也是学校美育的基本要求。在教学过程当中，教师必须按照一定的逻辑性来传授美感教育。要使学生对美有一个总体的认识，那么就要树立学生进步的、健康的审美理想，掌握正确的审美标准。

4.美育的集中性

学校不但是专门培养人才的场所，而且还具有集中的审美教育环境，学生在接受美育教育的同时，学校还能推动学生情感活动的自由扩展，以便学生在审美感受中引起强烈的情感体验。

二、当今学校美育的内涵

美育又名为审美教育或美感教育，它不但是人类文明发展的必然结果，而且是人类自身建设的一个重要方面。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行，它就像德育和智育一样，主要是指人的精神生活。美育作为国家教育规定的五大教育内容之一，不仅是古今中外教育界均已认同的教学内容，而且也是广大教育工作者所推崇的教学方法和手段。“以美养德，以美育人”换言之就是用美育的思想贯穿人的品德，以此来促进人的全面发展。从素质教育的要求来说，“以美养德”就是用美来塑造完美的人格、养成良好的习惯、发展健康的个性、滋养善良的心灵。“以美育人”，则是用美的文化感染人、用艺术熏陶人、用形象塑造人、用活动引导人、用教育成就人。在学校教育过程中，要时刻把美育思想融入到教学实践之中，在加强美育的同时，提升教师专业能力和美育素养，通过学科教学、课外活动、校园环境进行渗透，以美育特色课程建设为基础，创造出优美、和谐的学习氛围，构建出美育的办学特色，推进学校全面的内涵发展，使学校成为一所质量过硬、风气优良、彰显美育特色的知名学校。

三、音乐教育思想的主要内容

音乐教育作为一门以听觉艺术为主的基础素质教育，它是对思想、情感、社会生活的反映，那么如何教会学生认识生活、感受生活或者创造生活？就必须要激发学生对音乐的兴趣，使音乐具有一种美的感受。音乐教育的主体是人，是为了学习音乐而教育，最终的目的不是对音乐的关注，而是对精神层面上的提高。音乐是人类思想情感上的一种表达方式，每个人都具有潜在的音乐本能。因此，教育应面向大众。音乐教育的主要使命是为以后的将来不是音乐家的孩子们着想，使他们成为积极的、有一定音乐能力的音乐爱好者，让他们在音乐中享受到乐趣和喜悦。培养学生的审美情操是音乐教育的最大特点，运用美育来衬托学生的道德品格是任何学科都无法超越的。通过对音乐的美感教育来陶冶学生的爱国主义情操是绝非偶然的。总之，音乐教育思想作为素质教育的主要内容，它是思想和艺术的融合，对学生未来的全面发展，有着举足轻重的作用。

四、学校美育与音乐教育思想的应用

音乐教育思想是学校美育形成的一种方式，它所形成的审美情感是一种高级的情感。作为普及教育的一个组成部分，那便是音乐教育，它区别于语文、数学、外语等其他学科。音乐以艺术美为主体，来培育学生们心灵美的花朵，感人肺腑的音乐能营造他们的精神生活，陶冶学生们的高尚品质和情操，提高鉴赏审美的能力。

审美的需求是人对音乐需求的主要方面。所谓美感是人接触到美的事物所引起的一种感动，是一种赏心悦目、怡情悦性的心理状态，是人对美的认识、评价与欣赏，是人们审美需要是否得到满足时而产生的主观体验。音乐教育思想的主旨是在欣赏音乐的基础上，通过表现音乐和创造音乐，来激发学生们对美的感受。

在人类的教育实践中，学校美育与音乐教育思想始终有着密不可分的关系。它们互相促进、相辅相成。所谓音乐的本质是一种有特定思想内容的音响形象，同时也是一种社会生活审美性的主观反映。这些特点决定了音乐学科内容必然是绚丽多彩的，其中蕴含的美育因素是美妙绝伦的，包括了生活美、自然美以及艺术美等多方面内容。在音乐教育思想中渗透美育，会有力地促进音乐能力的培养、智力的发展和思想品德的教育。音乐的学科特点使之在教学中进行审美教育成为一种必然。这种美育不是单独存在的，它贯穿音乐教学的始终，从而提高学生们的审美能力，促进他们的全面发展，以达到学校美育的形成目标。

总之，音乐是一种具有特殊意义的教学内容，它有着提高学生美学修养的能力，陶冶其情操、发展其个性，培养其审美能力，实现人格的完善与心灵和谐的沟通。最优化的音乐教育思想，是以学校美育为中心。教师们应该在教授音乐的同时，去帮助学生感受自然美、体会形象美、欣赏旋律美、体验情感美、激发创造美的潜能、不断提高对美的创造力。使音乐的教育思想像春雨、像清风、像枫叶、像瑞雪，去开垦荒陌的心田，去涤荡污浊的心灵，使静止的音符沉睡在教学中的美质音乐，还其本色，以教者的才情，使音乐教学具有美育风范，使学生真正的开拓视野，让我们在美的氛围中共同来探究学校美育与音乐教育思想的应用吧！

参考文献：

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