如何提高中职学生的音乐鉴赏能力

刘富荣涿鹿县职业技术教育中心

如何提高中职学生的音乐鉴赏能力

刘富荣
涿鹿县职业技术教育中心

随着我国经济快速的发展，人们生活质量得到了很大的保障，人们的审美标准也随之提高，提升音乐鉴赏和学习能力成为很多人迫切的需求。中职学生正处于世界观和价值观的建立初级，在这个时期内帮助中职学生培养良好的音乐鉴赏能力对学生今后学习和生活都有很大帮助，本文针对如何提高中职学生的音乐鉴赏能力进行了研究，指出了当前中职学生对音乐鉴赏课所存在的问题，并针对问题提出了有效的解决措施。

中职学生；音乐；鉴赏能力

前言

音乐鉴赏能力指的是人们在欣赏音乐艺术作品的时候，进行鉴别、鉴赏、体验和感受的精神活动。新课改在对音乐课堂的要求中，提出要帮助学生养成正确的鉴赏音乐和审美情趣能力，建立良好审美价值观，让学生进一步了解中国音乐文化，进而对音乐艺术产生兴趣。良好的音乐鉴赏能力能够帮助学生增强道德素质、陶冶情操，培养学生创造能力和创新意识。[1]

1 中职学生对音乐鉴赏课所存在的问题

在我国传统的音乐教学过程中，一般都使用填鸭式教学方式，本质上是将学和教进行了分离，没有进行统一。这种教学方式只是一味强调音乐知识的教学，学生只能被动的接受知识，教学效果很不理想。当前音乐教学过程中，受到音乐教师自身专业素养和学生对音乐鉴赏课程的兴趣影响，学生音乐鉴赏能力很难全面提升，造成这种现象的原因一般为教师不能够使用正确的教学方式、教学内容不符合学生实际情况、教学缺乏针对性、学生在课程中参与度不高等情况，这些因素严重影响了培养中职学生的音乐鉴赏能力。在音乐鉴赏课程当中，必须要激发学生对音乐的兴趣，增强学生对音乐鉴赏课程的参与度。

2 提高中职学生音乐鉴赏能力的有效措施

2.1 了解中职学生鉴赏水平，提升教学针对性

提高学生音乐鉴赏水平就必须掌握当前中职学生鉴赏水平情况，学生每个年龄段的水平都存在差异，通过研究表明，中职学生学习压力不是很大，在生活中经常会接触到一些音乐作品，但是在鉴赏这些作品的时候还只是停留在感官欣赏的水平，也只是觉得很好听，对于音乐作品的情感、思想和作者等内容基本不了解，不能够达到鉴赏的水平。例如中职学生在初上鉴赏课的时候，在鉴赏《第一交响曲》过程中，大多数学生第一感觉都是觉得音乐很欢快，很顺耳，对音乐包含的情感和思想根本感受不出来，因此对于中职学生教学来说要从基本知识开始。想要让学生学会鉴赏音乐，教师就必须要把握教学内容，了解当前学生的心理特点，每个时代的学生心理情况都是不同的，要根据学生具体情况，制定具有针对性的教学方式，提高教学效率，增强学生的鉴赏能力[2]。

2.2 帮助中职学生养成正确的审美情趣

培养审美情趣并不简单，需要使用循序渐进的方式。提高中职学生的鉴赏能力主要选取的民族音乐，但是当前学生喜欢的都是一些流行音乐，对民族音乐很少过问，教师要在这两种音乐之间找到共同点，将中职学生对流行音乐的情趣引导到民族音乐上，帮助学生养成正确的审美情趣。就民族音乐来说，很多流行音乐的创作灵感都是来自于民族音乐。在开展教学的时候，要根据当前学生喜爱的流行音乐特点，积极开展引导工作，吸收流行音乐中的优点，培养学生对音乐鉴赏课的学习情趣，帮助学生掌握基本的音乐鉴赏能力，引导学生走入音乐的大门，使学生全身心的投入到学习音乐当中，进而提升其音乐素养，促进音乐鉴赏能力的提升。在教学的时候，要选取具有研究价值的流行音乐，用专业的音乐鉴赏知识来分析当前学生喜爱音乐的内涵，帮助他们更好的鉴赏流行音乐，引导他们选择一些积极向上的音乐，通过学生喜欢的音乐入手，培养学生的音乐鉴赏能力。

2.3 用生活中的体会和感受来进行音乐欣赏

每个经典音乐创作的背后都有一个故事，作者一般都是利用音乐将其对生活、爱情、友情、亲情等情感表现出来，只有具有情感的音乐才能够深入人们的内心。当前一些人们公认的音乐艺术经典都是由生活中最美好、最普遍和最真实的情感表现出来的，这就充分证明了艺术的创作离不开生活，生活是一切艺术创作的源头。在中职学生欣赏音乐之前，教师可以将音乐创作背景提前交代给学生，让学生体会作者创作时的情绪，因为中职学生生活阅历较少，在交代背景的时候必须详细讲解，更好体会音乐作品的内涵。

2.4 帮助学生循序渐进的欣赏音乐

音乐鉴赏能力的培养必须循序渐进，由浅入深，逐步进行。由声乐曲向器乐曲过渡。在中职学生鉴赏音乐的初期阶段，一般都选取比较简单的声乐作品。因为声乐作品较其他音乐作品更加简单，学生还能够通过对歌词的理解更加直观体会音乐情感。在学生学习初期，选取声乐作品能够帮助学生更好的打好基础知识，之后根据学生的实际情况，逐渐向器乐曲作品过渡；由民间音乐向西方音乐过渡，不同民族的语言都存在差别，音乐属于一种民族文化，它属于一种特有的文化，各个民族有其独特的韵味。对于学生来说，本民族的音乐都会感到一种莫名的亲切感，在授课过程中，选取贴近学生的民族音乐能够让学生更加容易接受。之后逐渐引入一些西方音乐，现选取耳熟能详的作品，例如蓝色多瑙河、命运交响曲等等，给学生一个适应过程，提升学生鉴赏音乐的兴趣。

2.5 通过实践进一步提升鉴赏能力

在音乐课堂上，教师在教学生各种音乐鉴赏的理论知识之后，应更注重实践教学，尽可能多给学生安排鉴赏音乐的时间和机会。鉴赏能力学习不应只停留在理论知识的层面上，实践是提升鉴赏能力的最佳途径和有效办法，实践的过程中学生可以把学到的知识融会贯通。同时，鼓励学生在课余时间扩展鉴赏音乐的范围，因为中职学生课余时间比较多，可以根据自己的喜好，选取有兴趣的一些音乐作品，将鉴赏情况反馈给老师，教师加以纠正，避免鉴赏音乐能力只局限于课本内容。

3 总结

总而言之，音乐属于一种抽象的艺术形式，在鉴赏过程中主观性很强，一首音乐内包含的知识非常丰富，学生能够通过鉴赏音乐提升各方面综合素质的提升。在教学过程中，必须将学生作为教学中心，掌握学生年龄段特点，不仅要让学生掌握课本知识，还要培养学生的鉴赏能力，激起学生们对音乐鉴赏课的兴趣，是音乐教育者长期而漫长的任务。

[1]叶盛水.职中音乐课的“创作教学”，教学法研究，2013（05），12-14.

[2]周静.中学音乐鉴赏有效教学策略的研究，读写算（教育教学研究），2012（80），158.

[3]关继文.论在器乐教学中学生音乐情感动力的激发，海南师范学院学报（人文社会科学版），2014（06），256-257.