初中英语教学在新课改下的问题和对策

刘娇远杭州市余杭区瓶窑镇一中

初中英语教学在新课改下的问题和对策

刘娇远
杭州市余杭区瓶窑镇一中

课改政策提出后，初中英语教学的各种问题暴露得更加明显，唯有对症下药，积极响应新课改的要求采取对策，才能为初中英语教学的消极现状打开一条出路，为今后的英语教学发展不断作出贡献。

初中英语教学；新课改；问题和对策

前言

一直以来，英语教学都比较注重应试，将成绩当作衡量教学水平的标准，忽视了英语作为交流工具的本质。英语是一门应用性极强的学科，学习语言的真正目的是为了交流，如果不能应用于现实交流，那么英语教学的真正价值将难以体现，英语的功用也将大打折扣。新课改政策的提出正是以我国国情为基础，对各阶段的英语教学水平都重新进行了审视与反思，初中英语教学所存在的弊端问题尤其明显，对于学生而言，初中英语的学习可以为后期的英语能力提高奠定良好的基础，所以教学工作者必须审时度势，以迫切的、积极的态度响应新课改要求，采取有效的策略来改善教学现状，力求培养学生浓厚的英语学习兴趣，使之不断发展，成为符合国家未来前景需要的合格英语人才。

1.我国初中英语教学存在的问题

1.1 教学内容缺少深度，学生的能力难以提高

我国多数初中学校对老师的专业水平程度要求不高，尤其是不发达的城市和县镇，英语老师往往专业性不强，在备课时只会一味遵循教材和教案，没有足够的教学能力去为学生进行知识内容上的扩充、延展，致使教学内容过于简单，缺少深度，学生在课堂上既不能被生动有趣的内容吸引，也无法感受到教师所富有的教学魅力，因此认为英语课非常枯燥乏味。

1.2 教学方法单一不变，学生的厌学情绪严重

传统的教学机制下，我国初中学校的课堂教学功利性极强，将教学目标紧紧与升学率挂钩，所以成绩一直都是学校与老师评价学生、衡量学生的标准，这使得学生和家长也将分数看得很重。英语教师在进行课堂教学时往往采取直接讲授法，生硬、机械地将教学知识重点传授给学生，如同填鸭一般强制学生进行吸收理解，学生在教学上遇到很多困惑却无从求教，这种单一不变的教学方式无法为学生营造活跃的课堂氛围，久而久之，学生会感到英语课毫无新意，且英语复杂难懂，渐渐对英语学习丧失了信心和兴趣，开始厌恶，甚至抵触英语课。

1.3 教学主体认识偏差，学生的口语水平极低

传统教学模式下，英语教师一直是课堂的主体，牢牢地将课堂主导权握在手中，在课堂上唱着“独角戏”，不管学生听不听课，爱不爱听，教师也一味自顾自讲课，只负责完成教学任务，这种消极的授课心态正是因为教师对课堂主体的认识有所偏差，英语是一门应用性极强的课程，学生只学理论则难以有效提高英语实践能力，而教师在课堂上留给学生的时间往往很少，只会进行几次提问，学生没有足够的时间练习，也得不到教师合理的指导，导致其英语口语水平极低，甚至很多学生到了大学阶段也无法流利地说出几个英语句子。学生越是得不到开口的机会，越是没有信心和勇气开口讲英语，形成了一种恶性循环，“哑巴英语”的现象屡见不鲜。

2.新课改下初中英语教学应采取的问题对策

2.1 提高教师的教学专业水平

“英语是世界上使用范围最广的语言。”[1]学生要想真正学好英语、用好英语，就必须要对英语国家的文化有所了解，如果以中国文化和汉语思维为基础学习英语，就会对一些英语单词、短语的用法造成误解。为此英语教师要不断提高自身的英语教学水平，充分了解西方文化，在讲授英语时能够适当地为学生进行内容上的扩充、延展，能够对教材作出深度挖掘与思考，令教学内容有所创新、突破。既丰富了学生的知识储备，又调动学生的学习兴趣。

2.2 端正教师的教学态度

英语教学的真正目的是培养学生的英语应用能力，使其能够与国家的发展水平相适应，与国际大趋势接轨。所以新课改背景下，教师必须重新认识初中英语教学的重要性，端正自身的教学态度，不能将中考升学率当作教学水平好坏的标准，学生学习英语不是为了应试，而是为了解决现实生活中的实际问题，所以英语教师要精心备课，将更多的实践理念结合到课堂教学中，不断丰富自身的教学方法与手段，让课堂与生活的连接性越来越紧密，学生才能对英语课重拾信心，并能够做到学以致用。

2.3 教师应交还课堂主体地位

“在新课程理念不断深入的环境下，课堂教学的有效性已经成为当前中学老师共同追逐的教学目标。”[2]要想实现英语教学的有效性，将英语的应用价值最大化，教师就必须将课堂的主体地位交还给学生，一改过去霸占课堂、填鸭讲授的教学模式，学生在课堂上可以得到足够的练习机会，教师应给予及时准确的指导，以提高学生的英语实践能力。

结论

“新课改摒弃了传统的填鸭教学方式，强调教学与实践的有机结合。”[3]学生只有在边学边用的基础上，才能逐渐摆脱对老师产生的依赖性，能够独立自主地进行英语学习，所以，为了改善传统教学弊端下的不良现状，教师必须在新课改要求下不断提高自身的专业水平，端正教学态度，在授课过程中深化教学内容，丰富教学手段，交还教学主权，充分为学生创设英语教学情境，营造和谐活跃的课堂气氛，只有这样，学生才能对英语课重拾兴趣，才能实现“教师有效的‘教’，学生有效的‘学’。”[4]真正促进学生的英语水平不断提高，为其能够成为未来国家发展需要的合格英语人才奠定坚实的基础。

[1]蔡立武.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].课程教育研究,2015（28）：107-108.

[2]吕妍菲.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].快乐阅读,2015（02）.

[3]连波,李庆诚.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].中学生英语,2016（12）：83.

[4]李倩.高效,课堂教学的永恒追求——浅谈新课程理念下初中英语课堂的有

刘娇远（1977-），女，吉林省吉林市人，杭州市余杭区瓶窑镇一中，中学一级教师，本科学历，研究方向：初中英语教学。