高中物理“加速度”教学方法的深入分析

刘天彪浙江省天台苍山中学

高中物理“加速度”教学方法的深入分析

刘天彪
浙江省天台苍山中学

“加速度”是高中物理教学中一个非常重要的概念，这个物理概念把运动学与力学关联起来，可以说贯穿了整个高中阶段的物理学习。但是对于大多数高中生来说，加速度这个概念是他们走入高中物理课堂之后才第一次接触到的概念。在一开始的学习过程中，很多学生认为这个概念抽象难懂，难以把这个概念理解透彻。所以，本文针对高中物理“加速度”这个物理概念的有效教学方法进行分析研究。

高中物理；加速度；教学方法

高中物理学科对高中生来讲，是一门比较难学的学科，因为高中物理学科的知识相对于初中来讲难度加大了很多。高中物理的知识都有很强的抽象性，很多物理现象并不是我们在平时生活中可以用肉眼观察到的，而且高中物理要掌握的概念也非常多。高中物理知识的特点决定了物理教学一直都是高中教学的重难点，“加速度”这个概念只是高中物理学习中的一个入门概念，但是对学生之后的学习是个基础，老师必须要考虑如何用有效的教学方法来让学生掌握好加速度这个基础物理概念。

1.加速度概念的介绍

加速度没有字面看起来这么简单，它的物理定义是描述物体运动速度变化快慢的物理量。加速度是高中物理学科中的一个重要物理概念，它是一个矢量，也就是有明确方向的物理量。这个概念在运动学和力学原理中都要涉及到，是学生理解很多物理现象的重要依据，也是学生学习之后物理知识的关键所在。学生在之后的物理学习中，会随着掌握的知识逐渐增多而建立起自己的物理知识框架，加速度这个概念就像是物理框架的螺丝钉，对学生掌握的整个知识体系有着非常关键的连接作用。所以，对高中生而言，理解好加速度这个概念可以说是他们学习高中物理的一个必要前提。由于它对高中物理教学的重要性，高中物理教师在教学过程中一直都非常重视对这个概念的讲解。

2.加速度在高中物理教学中的现状

随着社会各界对我国教育水平的关注度越来越高，教育部门对教育领域的发展情况也越来越重视，对我国各个学校的软硬件教学设施也都提出了更高的要求。尤其是对教师自身的教学水平要求越来越严格，无论是教学方法和教学理念都做出了一定创新改变。但凡是都不可能一蹴而就，对于我国高中物理教学的加速度这一重要概念来讲，还是存在很多不足之处。很多教师在开展教学过程中，对加速度的教学方法还是很单一，教学理念也比较落后。应试教育给我国教育领域带来的影响依然在加速度教学中有所体现。

在老师给学生讲解加速度这个概念时，过于强调对概念的记忆而是忽略了让学生从实际运用中加深对加速度这个概念的理解。而且老师在讲解加速度概念内涵的时候，教学方法也比较单调，通常都是有一个黑板，几只粉笔、一本教材和学生的耳朵，老师就能完成整个概念的讲解过程。这样的教学过程难以调动学生的学习积极性，老师单调的讲解让学生感觉加速度这个概念看起来更加抽象难懂，所以这种传统的物理教学方法很容易导致老师的教学效果事倍功半。

3.提高“加速度”教学效率的方法

老师在学生学习知识过程中起到非常关键的作用，高中物理作为一个高中生的必修课，掌握好高中物理知识是每个高中生必须完成的学习任务。而物理教师要帮助学生简化学习过程，找到学生方法和方向，让学生可以高效的学好物理学科。下面就是对高中物理加速度这个知识点的高效教学方法进行分析。

3.1 做好教学设计，明确教学目标

加速度这个概念对高中生来说是第一次接触，他们还没有从初中那些比较简单的物理知识中反应过来，难以接受高中物理的思维方式。所以学生对加速度这个概念的深入认识并不是通过老师几句话的讲解就能完成的，还需要经过一个从简单的概念认知到逐渐熟悉掌握，最后才能是学生的熟练应用环节。学生学习的整个环节是一个循序渐进的过程，老师要在这个过程中起到良好的引导作用，告诉学生在每个环节应该怎么做，做些什么，这样学生才能紧随老师的思路掌握好加速度这个物理概念。想要给学生正确的引导，让学生能够尽快掌握好加速度这个知识点，老师首先要做好教学设计，明确教学目标，充分考虑到教学过程中的每个阶段要实现的教学效果和要使用的教学方法。

课程设计的第一个阶段是要设计好课堂导入环节。正所谓良好的开端是成功的一半，想要把加速度这个概念介绍给学生，老师应该先设计一个能够吸引学生注意力的课堂导入，让学生对加速度这个概念先有个大致的认知。老师在设计阶段可以为这个阶段设计几个教学问题，用问题来导入教学是教师最常用的一种教学方法，能够达到吸引学生注意力的目的。除了问题导入这种教学方法还有很多比较先进的教学方法可以使用。比如，老师也可以用现代多媒体技术来给学生播放与加速度概念相关的视频，以此来引出加速度这个概念。

课程设计的第二个阶段是对加速度概念的具体讲解过程。在这个环节的设计中，老师要考虑到学生的参与度，尽量增加一些与学生进行交流互动的教学活动，充分体现出学生在教学过程中的主体性。这个环节最好的教学方法应该是实验探究教学法，这种教学方法的使用可以加深学生对概念的理解，让学生从实验中得到正确的规律，总结出加速度在我们实际生活中的应用。

课程设计的第三个阶段是对加速度难点的进一步突破。加速度是一个有方向有大小的物理量，与简单的速度这个概念有着本质区别。在加速度这个大的概念之下需要学生能够明确区分掌握的词有六个，具体分别为速度的大小、速度在增大、速度在减小、速度改变的快、速度改变的慢。这几个词有的随着加速度的大小变化而变化，有的随着加速度的方向变化而变化，还有的与加速度完全没有联系。区分这些概念对学生来说需要更加细心和足够深入的理解，所以老师在做教学设计时应该考虑到安排几分钟的教学时间来重点帮助学生区分体会这些容易出现问题的知识点。

3.2 在教学过程中充分发挥教师的引导作用和学生的主体性

随着新课改进程的不断加深，我国传统的教学理念已经落后，如今素质教育的浪潮在教育领域已经兴起。各个学科的教学都在提倡以学生为主体，充分发挥学生在课堂教学中的主体性，而老师更多的是给学生的学习加以正确引导。这也同样适用于今天的高中物理教学，物理教师在给学生讲解加速度知识点时，就要充分调动学生的积极性，让学生主动参与到学生过程中，引导学生更多的去思考探究教学内容。老师在整个教学过程中，都要对学生的学习情况有充分的了解，并且能够对课堂节奏进行良好的把控。为了让加速度教学过程既能保证教学质量，又能发挥学生的主体性，老师在教学过程中要做到以下两点。

其一，老师要能够根据课堂上学生对知识点的掌握情况选择更适合的教学方法。当老师在讲解加速度这个概念的时候，一定不能简单的给学生进行灌输式讲解，而是要让学生参与到老师对概念的讲解过程中，及时的通过提问题和同学进行交流沟通，以便更好的掌握学生对知识的了解程度。老师了解了学生的掌握程度之后，要对之前教学设计阶段安排好的教学方法进行合理调整，以达到更高的教学效果。在讲解的同时，给学生留出足够的思考时间，让学生可以及时的消化知识。

其二，老师要在教学过程中适时的对学生放手，让学生有自主学习的机会。很多老师在教学过程中习惯了把所有的知识都讲给学生，不给学生留下需要自己探究的知识内容。这对培养学生自主学习能力和探究能力非常不利，在加速度教学中，老师要给学生留出一些需要学生自学的知识，给学生一些课堂讨论时间或是让学生在课前进行有针对性的预习。比如，对于加速度知识点的学习，老师就可以让学生自己谈论加速度和速度这两个概念有什么不同之处和各自的特点，以此来让学生自己进行概念辨析。这样能够加深学生对知识的印象，帮助学生养成自主探究学习的习惯。

4.总结

综上所述，加速度作为高中物理学科中非常重要的一个概念，是所有高中生必须要掌握好的一个知识点，物理教师一定要用高效的教学方法帮学生学好加速度。

[1]石永兴.浅议高中物理“加速度”教学方法[J∕OL].阴山学刊(自然科学版),2015(02)

[2]王诗琴.高中物理“加速度”教学方法探讨[J].考试周刊，2016 (19)

[3]许镇.高中物理有效教学策略研究[J].科技创新导报,2015 (13)