浅析如何对幼儿进行文明礼貌教育

樊亚兵

摘 要：中华民族自古以来便是礼仪之邦，早在春秋战国时期儒家思想当中伟大的教育家孔子就倡导“礼”而且主张礼治，以礼入法。所以“礼”便成为中国古代社会的典章制度和道德规范，所以，教师在教育过程中应从幼儿开始就进行文明礼貌教育。

关键词：礼貌；环境；日常生活；习惯

幼儿正处在一个身心发育的关键时期，而在这一时期对于幼儿的礼貌教育是十分必要的，礼貌是幼儿成长中必不可少的、关键的一门学科，所以作为教师，我们应该培养幼儿的一种礼貌精神、礼貌意识，把这种思想传递给每一个幼小的心灵，使幼儿在快乐中成长，教师应从以下几个方面进行尝试。

一、创设良好的教育环境，让幼儿自觉规范文明礼貌行为

教育环境对于幼儿的影响是非常重要的。一个良好的教育环境对于幼儿礼貌的培养是必要的，幼儿出生时都是一样的，但是从后天教育环境来看，便会产生两种发展趋势，好的环境使幼儿自觉养成良好的礼貌习惯，坏的环境不能使幼儿自觉养成良好的礼貌习惯。因此，幼儿所处环境的好坏对于幼儿的发展有着潜移默化的影响。而幼儿的天性是喜欢模仿周围的一些人，如爸爸、妈妈、老师等等。周围人的行为是幼儿模仿的重要资源，同时也是幼儿重要的学习资源。所以，我从以下几个方面对幼儿的文明礼貌进行培养。

1.利用环境创设让幼儿感知文明礼貌教育

幼儿经常生活的场所就是幼儿园，所以，在幼儿刚刚进入幼儿园的那一刻，我们教师会设计一些幼儿非常感兴趣的东西，我们会在幼儿园中放一些幼儿喜欢玩的玩具。例如，安全魔方、摩天转轮、自制玩教具等，利用这些玩具的色彩和一些有趣的地方，来吸引幼儿的注意。他们进入教室的时候，墙面装饰会吸引幼儿的注意力；墙面上有文明礼貌的卡通图片，还有动手操作的墙面玩具，巩固幼儿礼貌用语运用，每个月还会开展有关以“文明礼貌”为主题的教育活动，最后还会不定时间的进行“礼仪小标兵”“礼貌小标兵”等评比活动，让幼儿在活动中感知文明礼貌教育。

2.利用榜样示范让幼儿感知文明礼貌教育

我们说幼儿的特点就是喜欢模仿，而在这一过程中幼儿最愿意模仿的就是自己喜欢的人、自己最亲近的人、自己的伙伴等，老师和父母以及幼儿园里的小朋友都是他们模仿的对象。所以我们时刻要注意自己的言行举止，要用自己热情、礼貌、友好的态度去影响幼儿。同时要求家长要仪表整洁端庄，谈吐举止文明礼貌，处处做孩子的榜样，要给孩子提供一个文明礼貌的生活环境。教会他们在日常的生活当中要有礼貌，能主动和人们打招呼，教师和家长多鼓励、多肯定幼儿的言行，这样就能培养幼儿的文明礼貌。

3.利用生活学习经验让幼儿感知文明礼貌教育

很多时候幼儿的文明礼貌是生活的经验给予的，因此，教师应该引导幼儿在生活中多注意观察，生活经验是他们举止文明的源泉。教师在幼儿的教育教学过程中应该联系生活中发生的一切，教育他们如果同伴遇到了麻烦，我们要帮助他们，而被帮忙的幼儿应该说“谢谢”，而帮助他的幼儿应该说“不客气”。很多的东西都是在日常的生活、学习当中学会的，所以，就是那样简简单单的几句话也会成为幼儿文明礼貌的一部分。而这些礼貌行为需要幼儿在日常生活中渐渐地发现。比如，在喝水时，幼儿都排队去接水，后面排队的亮亮着急推前面的豆豆，豆豆的水洒了一身，这时，亮亮马上就跟豆豆说：“对不起。”而豆豆不情愿地小声说：“没关系。”但豆豆也没有不高兴，一场风波就这样过去了。教师这时发现马上根据当时的情况进行肯定亮亮做错事要赔礼道歉，被赔礼的一方也要有礼貌地回应对方。在日常的生活学习中，幼儿会辨别好坏、是非，能模仿别人，并积累一些有关经验，这样幼儿就掌握了一种文明礼貌的方式，看见其他的人有困难就会帮助，不仅形成了尊重老师的习惯，同时还要教育幼儿在家里尊重长辈。

二、以教学活动、游戏活动为载体，让幼儿养成良好的文明礼貌习惯

培养幼儿形成一种良好的文明礼貌习惯，教师可以适当地让幼儿参加一些文明礼貌方面的活动。以下将列举一些幼儿在参加活动的过程当中形成的一些文明礼貌的习惯。

1.通过故事、儿歌等萌发幼儿讲文明有礼貌的意识

故事、儿歌是幼儿喜欢的一种学习方式，他们更容易理解里边的人物与所要表达的意思，因此，在平时讲故事的时候经常添加一些关于文明礼貌方面的词语，并希望他们有所感，把学到的知识用到自己的行为之中。当教师再给幼儿讲关于“孔融让梨”故事的时候，其中的孔融虽然年龄小但是特别懂礼貌，每次吃梨的时候都要把大梨让给哥哥，孔融小小年纪就懂得文明礼貌，而且是一个尊敬兄长文明礼貌的典范。所以在给幼儿讲关于这个故事的时候，让幼儿自己去感悟孔融的行为，并教育幼儿回家吃好吃的，要向孔融学习，把大的分给自己的爷爷、奶奶和父母，并能在生活当中按照这样的行为去做。

2.通过游戏，让幼儿学会使用文明礼貌用语

幼儿时期喜欢玩各种游戏，教师应该巧妙地把文明礼貌运用到游戏当中，尽量地用一些鲜明的例子去和幼儿展开游戏，让他们体会到文明礼貌的重要性。我们可以依据幼儿的兴趣让幼儿去亲身地感受。教师可以让幼儿进行角色的转换，如，在教育活动《我错了》中，亮亮（化名）扮演小花猫，萱萱（化名）扮演小白兔，小花猫和小白兔在一起游戏，小花猫不小心把小白兔碰倒了，小花猫赶忙对小白兔说：“对不起。”小白兔说：“没关系。”让萱萱和亮亮互换一下，萱萱扮演小花猫，亮亮扮演小白兔，萱萱碰倒了亮亮，萱萱该说什么？萱萱说：“对不起。”亮亮说：“没关系。”让幼儿掌握不同的礼貌方面的用语等等。

所有的礼貌行为都应该源于平时的日常生活，因此，教师在教育幼儿的过程中应该结合幼儿日常生活中的各个方面，我们在教育幼儿的任何一个方面都要有形成这种文明礼貌的习惯。只有教师耐心地引导，才能让幼儿加以改正。

三、让幼儿体验一些不良行为与行为的后果，以此培养幼儿的文明习惯

日常的生活中，幼儿总会养成一些不良的习惯，但我们要随时改正他们这些不良的行为习惯，例如，有一位幼儿的母亲曾跟我讲过这样的故事，她说：幼儿在早晨起床没有一个良好的刷牙习惯，当母亲去劝说他的时候，他会顶撞母亲，并且坚决地抵制，听到母亲反映幼儿的这种情况，教师应该用细腻的语言告诉幼儿，不刷牙牙齿就会长小虫虫，牙齿就会生病形成龋齿，会影响我们牙齿的美观和健康。还有很多的父母反映由于进入了信息化时代，幼儿特别喜欢玩电子游戏，自然而然会接触一些电子产品，因为幼儿的视力还很不健全，对他们的视力影响是非常大的。对不同的幼儿要深入了解他们的个性爱好、家庭关系和生活条件，分析他们产生这样或那样行为的原因，耐心细致地做好个别教育工作，与家长密切配合，有效地帮助幼儿在家庭中逐渐养成良好的习惯。

幼儿的文明礼貌教育是当今教育的一个重要问题，作为教师，我们应该不断地、每时每刻地培养幼儿文明礼貌的习惯。如果幼儿没有形成一个良好的习惯，对于国家来说失去了新鲜的血洗，对于幼儿来说就失去了做人的基本修养。所以在教育过程中，应该注意细节，注意幼儿的习惯，从幼儿思想行为的各个方面加以指导，让他们拥有更好的发展潜力。

参考文献：

李春花.浅谈幼儿文明礼貌教育[J].山东教育，2007（27）.

编辑 王团兰