研究合作学习在大学英语口语教学中的重要作用

盛维

【摘要】随着新课改的推进，传统教学策略已经无法满足学生实际需求，教学改革迫在眉睫，在面对这种局面时，教师应以促进学生大学英语口语学习效果为主要目标，采取相关措施对英语课堂教学模式不断创新。合作学习符合当前新的教育理念，在大学英语口语教学中的应用率越来越高，有利于学生学习效率与质量的有效提高。本文将对大学生英语口语教学中研究合作学习的重要作用进行分析。

【关键词】研究合作学习；大学英语；口语；教学

目前，我国大学生英语口语教学大多数还在沿袭传统的教学方式，导致口语教学效果不理想，极大地影响了高校教学的整体教学质量。研究合作学习作为一种创新型教学模式广泛运用于大学英语口语教学实践过程中，在本质意义上实现了大学英语口语教学由传统向创新的转变，实现了教学信息化的深入改革，能有效提升教学质量，促进学生综合英语水平的有效提高。

一、关于研究合作学习

研究合作学习兴起于20世纪70年代的美国，自该理论诞生以来就受到了来自社会各界的关注。合作学习是一种结构化的、系统化的学习策略，它对学生学习水平的提高有一定作用，成为当代主流教学理论之一。合作学习能培养学生合作精神，形成良好的合作意识，促进学生的人际交往能力与竞争意识，让学生在学习过程中学到一些书本上学不到的知识，对于学生们进入社会有一定裨益。合作学习能充分激发学生的学习兴趣，将被动学习变为主动学习，加强对知识的深化理解，对学生学习质量的提高有重要作用。教师在实施合作学习时，必须明确一点，不能直接帮助学生去解决问题，不能过多干预学生思考。只要明确到这一点，教师才能真正地帮助学生，促进学生英语口语学习效率及质量的提高。

二、研究合作学习在大学英语口语教学中的有效作用

（一）激发学生学习英语口语的热情

学生通过英语朗读和背诵打下一定口语基础后，研究合作学习能充分激发其英语口语学习热情。口语教学不是单一的one-Way需要“突围”即two-way。教师在英语课上应多做Q&A的训练，提出问题引导学生自己寻找、发现、探索答案，即使没人回答也要不厌其烦，一遍又一遍引导学生让他们开口说。有了这样的过程，才能真正培养学生独立思考，解决问题的英语口语爆发能力。例如：当学习From Fat to Fit单元时，就可围绕Food&Health从以下问题切入“What kind of food do you always enjoy？Have you ever been on a diet？ Are you afussv eater？ What do you do to look afteryour body？”问题设计力求多元化，既有CQ又有OQ尽量使学生有话可说。其后组织学生小组讨论，紧接着以组为单位学生轮流发言。可给学生一些词汇，短语，句型的Clue打开话题，使其能快速组织好语言。Group One：“I mean，I lovemeat， vegetables， seafood and most kind offruit”Group Two：“Well， I've tried to goon a diet， but I couldn't keep it up.”你一言我一语的发言整个课堂的氛围被带动起来，大力激发了学生的口语热情。讨论是口语教学中常用的方法。小组讨论比全班讨论更有效率、更能满足学生个体的要求，教师在实施英语口语教学时，必须坚持愉悦轻松的教学原则，对学生进行正确引导，给予学生自由的学习空间展开思维，让学生感受到英语口语学习的快乐，并以此建立互相尊重的和谐关系，将英语口语教学建立在良好的课堂氛围中。

（二）提高学生的语言应用能力

怎样调整教法以提高学生英语口语能力是当前最重要的任务之一。对于身处EFL（ Englishas a Foreign Language）氛围的学生而言，教师在实际教学中可以采取角色教学来锻炼学生，促进学生口语能力的提高。将地道英语对话里的句子先输入大脑，实战时无需多想就能脱口而出。在建立“口语数据库”开展角色教学前，教师应先选择难易适当的口语话题素材，树立学生敢于开口表达自我的自信心。让学生不怕讲，不怕错。从模仿角色转变到创造角色，通过不同角色体验引发共鸣，最终成为口语对话的主导者。

教师可采用三人活动形式，抑或多人角色互换进行场景会话，让搭档成为彼此的监督者和支持者。当然教师也可以自发性多分几个角色来拓展故事，增加其趣味性，这种角色教学能够全面调动全体学生参与，还可让学生在练习中应用自己所掌握的英语口语扩充口语对话内容，以此提高自身的语言应用能力。教师在最后应对学生的表现认真地进行综合评价，尤其对表现好的学生予以表扬及鼓励，多积极鼓励学生应用自身所学到的英语口语知识来进行对话，提高英语口语学习效果。

三、结束语

英语口语教学英语教学中的重要环节，也是学生必须掌握的一项技能。教师要想提高学生英语口语水平，必须要加强对学生英语基础知识的巩固，多进行课外阅读，增加词汇量，为英语口语教学奠定基础。与此同时，教师必须采用研究合作学习策略，加强对学生合作精神的培养，打破传统教育观念的固化性，及时转变教学观念，加强英语口语课堂教学强度，根据学生的不同特点去具体实施，激发学生英语口语的学习兴趣，促进我国教育事业的全面发展。