小议高中数学教学的有效途径

危先兴

【摘要】高中数学是一门极其重要的基础教育学科，更是学生步入高等教育，学习更高层次科学知识的重要基石。但高中数学也是令众多学生最为头疼的课程之一，数学基础的扎实与否直接关系到理、化、生等各科的学习基础。采用何种途径提升高中数学教学效率，是每一位教师长期思考的问题。将根据笔者多年的教学经验，力求对高中数学教学的有效性途径深入探析，以提高高中数学教学效率。

【关键词】新课改；高中数学；有效途径

一、当前教学模式下数学教学过程中存在的问题

（一）教师的教学意识需要改变

在应试教育背景下，高中数学教师重心偏向了“分数才是硬道理”。要求学生死记硬背，以拿高分为目的，以解题为教学。导致整个教学过程乏味，让学生提不起兴趣。教师过于注重数学知识，而忽视了反思、研究、学习的能力，影响数学科学方法的实现。这样一来实现新课改下的高中数学教学要求就比较有难度。而且，有些高中数学教师每一年的教学思路都是差不多的，教师自身没有去更新知识，不能顺应社会的发展，导致学生对现代数学技术所知无几，很难有思维上的新突破。还有一点，教师有可能没有完全理解新课改的理念，只知道教育需要改革，然后加上自己的理解，这样很容易导致教学质量没有任何提高。影响学生的发展。

（二）课堂教学方式太过系统化

目前，在高中数学课堂上，教师扮演的角色是表演者。教师在讲台上以讲的方式为准，并讲解教学内容，形式单一，使得课堂气氛不活跃，学生没有参与感。完全体现不了学生的主体地位，更别说在高中数学课堂上看到激烈的讨论和互动的环节。课下，也只是布置些作用，也很少有一对一辅导，学生之间，师生之间也没有过多的讨论。这样的教学模式不利于学生的素质发展和难以提高数学教学的水平。

（三）课堂资源不齐备

在高中数学课堂教学过程中，高中数学课堂所用的资源简单、不齐备，不符合新课改对数学教学的要求。数学是一门不够成熟的科目，需要研究、理解的东西就更多，那么未来就非常需要这方面的人才，而高中时培养数学人才的一个关键时期。可是课堂上的教学资源不齐备，多媒体得运用不够。数学教师使用多媒体也只是对教学内容做一个补充，并没有起到真正的作用，尚未真正根据学生的学习表现和高中数学教学本身做一个完美的切合，设计出一套科学、有效的教学课件。这样很难再课堂上把数学这门课程演绎的很好，也很难调动学生的学习热情。

二、新课改下高中数学教学的有效途径

（一）以学生为本，调动学生的学习热情

教育的目的是培养全面发展的有素质的高材学生，其核心是学生。所以应当摒弃以教师为主体的思维，而应当以学生为本，让学生成为课堂的主体，听他们的课堂发言，让他们充分发挥他们的想法，勇敢地说出他们的所想。只要让学生参与高中数学课堂教学，才可以更好地调动学生的学习热情，提高课堂教学水平。

（二）教师自身不断学习，提高教学水平

教师是高中数学课堂知识的传播者，有着举足轻重的地位，所以教师自身学习能力和教学能力是非常重要的，在很大的一定程度上是直接影响学生的各方面的学习和发展。所以，在新课改的要求下，教师也要不断地更新的知识，形成更完善的数学系统，在课堂上展示更有效的教学方式。

（三）发展探究式教学模式

探究式教学模式已多次被提倡，从实践的反应来看，与传统的教学模式相比确实是优点多多。所以提高高中数学课堂教学就必须发展探究式教学模式。在教师的指导下，以学生为主体，让学生主动去探索问题的奥秘，研究客观事物的属性，找到事物发展的起因，慢慢地形成学生自己的思维。可见，探究式教学有利于发展学生对数学学习的主动性和提高学生的创新能力，培养学生勤思考、多探索的能力。运用探究性教学改变课堂沉闷的氛围，使课堂充满生机，师生之间形成平等、自由的关系。真正脱离填鸭式教学，使高中数学教学课堂取得理想的效果。

（四）齐备资源，形成良好的学习氛围

对于多媒体的要求不仅仅是辅助教学，要求在课堂上通过多媒体让学生了解数学的最新技术和数学的未来发展，吸引学生对数学这门功课的兴趣。教师在高中课堂上海需要向学生展示数学仪器，增加课堂的新颖性，激发学生在课堂上的热情。教师和学生互动也是提高教学质量的一个重要途径，学生学习教师的知识，教师学习学生的好奇，形成良好的学习氛围，进一步完成新课改的教学任务。

三、总结

在高中的课程中，数学有着一定的地位。在新课改的标准下，高中数学要想有新的突破，就必须做出相应的改革。总之，在新课改实践的过程中，教师不再是课堂的中心，应当转变成协助者，帮助学生去学习，凸显出学生的主体地位，让学生充分发挥他们的创新思维。激发学生主动学生的兴趣，增强他们求知的积极性。