素质教育下的高职美术教学

付丽芸

【摘要】高职美术教育重在培养人才的专业能力、艺术素养和综合素质，树立素质教育理念，训练他们的审美鉴赏能力和创造能力，强化他们的美术素养和创新潜质，培养高素质职业技能人才。

【关键词】高职教学；高职美术；素质教育

素质教育成为我国新时期教育改革的重点，也是人才培养的核心。高职美术教育重在培养人才的专业能力、艺术素养和综合素质，造就适应社会发展和企业用人需求的高质量人才。学生的综合素质能力教育的重点，也是就业和发展的根本，高职美术教学树立素质教育理念，改进教学方法，不断创新教学模式，让学生能够真正培养审美鉴赏能力和创造能力，强化他们的社会适应和创新发展能力，提升交与沟通协调能力，形成科学的世界观、审美观、生活观和人生观，促进全面发展进步。

一、转变课程教育理念，强化素质教育思想

美术教育有别于其他学科，不仅需要掌握基本的技法，还应重视他们的思想、情感教育，培养学生良好的志趣，强化审美教育。美术创作需要借助一些基本的线条、色彩、组合等技法，更需要情感、思想和美学，需要在作品中表达情感，需要思想追求，要体现美学价值，这些才是作品的生命和灵魂。传统的应试教育只能让学生掌握基本的知识理论，不能真正他们的艺术素养和综合素质，也就不能培养创新型人才。高职美术教育不是地对学生进行技巧和技能训练，而是培养他们的文化素养和美术素养，培养他们的人文情怀，锻炼他们的思维品质和创新能力。高职美术教师必须转变教学理念，树立素质教育思想，全面落实素质教育，能够从学生的专业学习、行业环境、就业需要、发展潜力等方面，为他们的终身发展服务。坚持以人为本的教育和发展理念，重在培养学生的较为抽象的审美敏感度，不断激发并捕获艺术灵感，提升艺术表现力和创新创造能力，让学生能够在具体实践过程中获得最为真实的审美体验，并能够把自己的体验、感悟、思想表现在具体的创作过程中去。

二、坚持因材施教原则，确立适宜的主题和题材

素质教育的基本要求是因材施教，根据学生的基础、兴趣、个性和审美情趣，进行有针对性的指导和训练，确保美术教育符合他们的实际，能够发挥他们的特长，有利于美术潜质的发掘。针对他们的实际构建多元评价体系，每一个学生的智能倾向各不相同，没有高低贵贱之分，不存在三六九等，根据他们的智能倾向进行科学定位与合理评价，每一个学生是一块值得雕琢的天然璞玉，都是能够培养成社会发展所需的优质特色人才。成功的美术作品都是具有独特的个性，都是在表现创造者对自然的认识、对社会生活的感悟、人生的评价，是作者审美情趣、联想愿望的间接表达。不同的学生有着不同的特点，需要借助不同的载体来呈现，素质教育思想指导下的高职美术教学需要帮助学生选择合适的题材，确立适宜的表现主题，这样才有利于学生自由的创作表达。以生活为基本出发点，选择生活化题材，从不同的角度表现生活审美情趣，教师根据学生的个性特点提出合理的建议和指导。

三、遵照学生的认知规律，开展启发式教学

素质教育要求尊重学生的主体地位，遵照客观规律，运用启发式教学。教师根据人才培养目标、教学任务，结合高职美术学生的认知规律和审美发展特点，从学生的基础和认知能力出发，采用灵活多样的教学方式，以更好地锻炼学生的思维，促进学生认知能力和表现能力的提升。学习美术需要培养他们的学习兴趣和创作热情，让他们能够懂知识，会学习，能发展，培养他们的自我学习发展能力。构思是美术创作的最为重要的环节，决定着他们的美术创作的思想情感和审美标准，也影响着作品的内涵和美学价值。运用启发式教学帮助学生逐步掌握创作规律，能够从题材中确立主题，从生活中发现和表现艺术，做到内容和形式的统一，真正掌握美术表现和创作规律，不断培养他们的审美情趣，增强他们的创造和创新能力。

四、注重创新实践，培养三位一体人才

高职是培养我国职业技能人才的重要基地，就业能力是学生最为重要的素质，也是素质教育的根本归属。实施素质教育就是为了让学生能够更好地适应未来工作，能够符合企业用人要求，能够找到合适的工作，能够胜任未来的工作，又能具有更广的发展空间。素质教育需要为学生提供更多的实践机会，培养学生的创新能力。社会快速发展和竞争，迫切需要能够将科教知识转化为产业经济和市场发展优势的高素质人才，需要的是能够集科研、技术和生产应用于一体的实用型高职人才。高职美术教学践行素质教育理念，需要认真研究市场变化和行业发展，能够从专业与行业融合的角度培养创新型人才。