分析干预式健康教育模式在糖尿病住院患者护理中的应用价值

潘苏平 张卫群

分析干预式健康教育模式在糖尿病住院患者护理中的应用价值

潘苏平 张卫群

目的探讨干预式健康教育模式在糖尿病住院患者护理中的应用价值。方法82例糖尿病住院患者, 随机分为观察组和对照组, 各41例。对照组进行传统健康宣教方式进行教育, 观察组给予干预式健康教育模式, 观察两组空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 hPBG)和患者疾病知识的掌握程度。结果干预后对照组FBG为(11.6±3.7)mmol/L, 2 hPBG为(8.9±2.3)mmol/L, 观察组FBG为(7.5±2.6) mmol/L, 2 hPBG为(6.1±1.7)mmol/L。干预后两组FBG、2 hPBG均低于干预前, 且观察组低于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05)。观察组糖尿病知识掌握得分高于对照组, 差异有统计学意义(P＜0.05)。结论干预式健康教育模式应用于糖尿病住院患者护理中可以有效帮助患者控制血糖, 同时提高患者糖尿病知识的掌握程度, 临床应进行推广。

干预式健康教育模式；糖尿病；护理

糖尿病是由于机体胰岛素分泌不足造成体内糖类代谢紊乱的慢性疾病。目前临床上尚未发现根治方法, 因此需要患者进行长期的治疗。但是由于患者治疗依从性相对不足、糖尿病知识掌握程度不够等原因, 导致单纯依靠药物进行控制血糖效果不够理想［1］。相关文献［2］提出采用健康教育进行辅助可以提高患者的治疗依从性及治疗效果。本研究主要探讨干预式健康教育模式在糖尿病住院患者护理中的应用效果, 分析其应用价值, 为临床糖尿病健康教育方面提供借鉴。报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取本院2015年1月～2016年1月收治的82例糖尿病患者作为观察对象, 其中男49例, 女33例,年龄26～67岁, 平均年龄(43±8)岁, 病程1～7年, 平均病程(2.8±3.6)年。1型糖尿病28例, 2型糖尿病54例。将患者随机分为观察组和对照组, 各41例。

1.2 方法

1.2.1 对照组进行传统健康宣教方式进行教育, 对患者进行糖尿病相关知识的讲解, 并指导患者健康饮食, 同时监测患者的血糖水平, 督促患者遵医用药, 并进行适当的锻炼。

1.2.2 观察组给予干预式健康教育模式, 干预内容主要有：①用药干预：对患者进行讲解药物的适应证、疗效、注意事项、使用剂量等, 谨遵医嘱督促患者用药治疗, 对不良反应及时采取相应措施进行处理。②饮食干预：根据患者的体质特点和患者的饮食习惯和喜好制定合理的饮食方案, 确保充足的营养摄入, 同时避免高糖、高脂肪食物。③运动指导：指导患者每天定量运动, 根据身体情况选择适宜的运动方式,促进脂肪分解, 降低血脂。④出院指导：嘱患者出院后保持健康的饮食习惯、科学的作息规律, 并注意劳逸结合, 定期检查相关指标, 谨遵医嘱按时按量服药, 并严格控制饮食和体重, 生活中要注意保持生活环境的卫生。

1.3 观察指标 ①观察干预后两组患者的空腹血糖、餐后2 h血糖；②调查患者糖尿病知识掌握情况, 对患者进行考核,满分为100分, 分数越高表示患者糖尿病知识掌握程度越好。

1.4 统计学方法 采用SPSS17.0统计学软件进行数据统计分析。计量资料以均数±标准差(±s)表示, 采用t检验。P＜0.05表示差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 FBG、2 hPBG 干预前对照组FBG为(17.2±6.7)mmol/L, 2 hPBG为(12.8±4.3)mmol/L, 观察组FBG为(17.0±7.2)mmol/L, 2 hPBG为(12.7±4.2)mmol/L。干预后对照组FBG为(11.6±3.7) mmol/L, 2 hPBG为(8.9±2.3)mmol/L, 观察组FBG为(7.5±2.6) mmol/L, 2 hPBG为(6.1±1.7)mmol/L。干预后两组FBG、2 hPBG均低于干预前, 且观察组低于对照组, 差异均有统计学意义(P＜0.05)。

2.2 糖尿病知识掌握 观察组糖尿病知识掌握得分为(88.6± 10.5)分, 高于对照组的(67.4±22.7)分, 差异有统计学意义(P＜0.05)。

3 讨论

糖尿病是由于机体糖类代谢紊乱造成的终身性慢性疾病, 长时间发展导致患者出现多饮多食、体重减轻、疲弱乏力等症状［3］。临床上糖尿病的治疗主要是通过药物控制和预防机体血糖的升高, 目前常用药有二甲双胍、拜糖平、格列奈类及各种胰岛素药物制剂等。然而由于患者治疗依从性相对不足、糖尿病知识掌握程度不够等多重因素造成糖尿病血糖控制效果不佳, 导致并发症发生［5］。相关文献表明［4］, 患者的遵医性和患者的糖尿病知识掌握程度有重要关系, 通过提高患者糖尿病知识掌握程度可以提高患者的遵医性, 从而提高治疗效果, 避免血糖升高, 延缓并发症发生。因此重视对患者的糖尿病知识教育具有重要意义。

本研究目的主要是确定干预式健康教育模式在糖尿病住院患者护理中的应用价值。将本院82例糖尿病住院患者作为研究对象并进行分组研究, 在基本资料无显著差异情况下采取不同的教育模式, 研究结果显示, 干预后两组FBG、2 hPBG均低于干预前, 且观察组低于对照组, 差异均有统计学意义(P＜0.05)。观察组糖尿病知识掌握得分高于对照组, 差异有统计学意义(P＜0.05)。

综上所述, 糖尿病治疗不仅要重视降糖药物的使用, 还应重视患者的健康教育, 提高患者治疗的依从性。干预式健康教育模式应用于糖尿病住院患者护理中可以有效帮助患者控制血糖, 有利于患者糖尿病的治疗和控制, 延缓并发症发生, 同时提高患者糖尿病知识的掌握程度, 从而提高患者遵医性, 加强血糖控制, 提高治疗效果, 应在糖尿病住院患者护理工作中进行推广应用。

［1］肖晓玲, 胡秋秋, 刘玉萍.家属参与健康教育在2型糖尿病管理中的应用.中华护理杂志, 2012, 47(4):313-316.

［2］金福碧, 郑和昕, 林玲萍.老年2型糖尿病患者2年健康教育的效果分析.中华护理杂志, 2012, 47(5):448-450.

［3］赖泽锐, 张洁宜.不同健康教育模式对糖尿病患者自我管理水平的影响.当代医学, 2012, 18(17):157-158.

［4］马静.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用.护士进修杂志, 2012, 27(23):2169-2171.

［5］陈妍妍.基于授权理论的健康教育在2型糖尿病患者中的应用研究.天津医科大学, 2014.

10.14164/j.cnki.cn11-5581/r.2016.15.174

2016-05-13］

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