语文教学过程中反思的重要意义

2016-01-22 19:19王随格
语文周报·教研版 2016年1期
关键词:偶发事件多媒体课文

王随格

英国哲学家洛克认为,反思是知识的来源之一。所以,成功的、有效率的教师倾向于主动地、创造性地反思他们事业中的重要事情,包括他们的教育目的、课堂环境以及他们自己的职业能力。通过思考、解剖自己的日常教育实践,不断超越和提升自己教育境界,不断调整、改进、提升自己教育品质。课后反思是自我完善和丰富的一种方式,其益处有很多。因为不管怎样的一节课,都有其可取之处,比如,教师巧妙的课堂导入、偶发事件的处理、教学难题的智解、多媒体的使用等。把这些积极的、有意义的地方及时地记录下来,并且在此基础上进行不断的改进,就会早日成为一名知识丰富的教师。

一、巧妙的课堂导入

导入语,是课堂教学的第一个环节,犹如小说中的序幕,或演讲者的开场白,起着激发兴趣、酝酿感情、创设情境、集中注意力的作用。人常说:“良好的开端是成功的一半。”有了巧妙、恰当的导入语,就向课堂教学这个艺术的殿堂迈进了一步,并能起到“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的效果,使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。

在教学优美的文学作品,尤其是诗歌和抒情散文时,如果采用一段富有诗情画意的导语,用富有感情色彩的语言去感染学生,就会使学生处于一种良性的情感准备状态,从而进入课文的那种优美的意境。 在教学《孔雀东南飞》时,可以这样导入:婚姻和爱情是人类永恒的主题,在这个主题中,有人欢喜,有人愁,有人因为爱情而欣喜若狂,也有人因为爱情而痛不欲生。古代诗人描写爱情的诗句也深深地印在人们的脑海中:“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮?”“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。”今天,让我们一起走进刘兰芝、焦仲卿的婚姻生活,品味他们凄美的爱情故事。而在教学《咬文嚼字》时,可以设置这样一个俗语:“老鼠进书箱”,学生马上会进入兴奋状态,答道:咬文嚼字,气氛一下子活跃起来,教师可以接着说道:让我们一起进入书箱咬文嚼字吧。

二、偶发事件的处理

诚如苏联教育家马卡连柯所言:“教育技巧的必要特征之一,就是要有随机应变的能力,有了这种品质,教师才可能避免刻板和公式化,才能估量此时此地的情况和特点,从而找到适当手段。”也许每名教师都不乏这样的经历:当你讲得津津有味时,突然“咣啷”一声,一名学生连桌带人翻倒在地,原来他在故国神游。对于这些课堂偶发事件的处理,教师切忌狂轰滥炸式的批评,正确、不费力、又搞笑的办法是:轻轻地走到她的身边,瘙痒她的耳垂,他自然会举手瘙痒,而你抓住他举起的手,他惊醒后看到你一定会不好意思。也可以轻声细语地对熟睡之人说:“某某,小心着凉,给你搬张床来如何?”睡觉者一定会在全班学生的会心笑声中重整精神。这样,既不影响师生情绪,又保证了听课效率。又如,正当你津津有味地讲评苏轼的优美诗词时,忽然发现一位弟子做数学题,千万不要上去撕掉她的书籍,而是递给他一张小纸条,上面写上“打扰你做数学题了”,她会很脸红地马上投入对语文的学习。这样,既避免双方的不愉快,又巧妙地解决了问题。

三、教学难题的智解

韩愈说:“弟子不必不如师,师不必贤于弟子。”在教学中,教师不可能时时处处、点点滴滴都比学生强,在某一个问题上,学生有时比教师更为熟悉。因此,在碰到这类问题时,教师要善于灵活处理,可以把问题“踢”回给学生,充分发挥学生的智慧。巧妙的教学机智,不仅化解了一场“危机”,更重要的是增加了教学内容,更好地激发了学生开展课外阅读活动的兴趣。比如,有一次在文科班教学《木兰诗》时,有学生认为诗中“同行十二年,不知木兰是女郎”不可信,理由是木兰的一双小脚,晚上洗脚会露出来的。恰好裹脚的问题教师了解得不太深,教师犹豫片刻道:“很抱歉,这个问题我也拿不准。”然后镇定而又兴奋地对全班学生说:“我们是文科的学生,大家的历史知识肯定比我的强多了,哪一位同学来解答一下?”话音未落,较调皮的王磊马上答道:妇女裹脚是从南唐李后主时才开始的,到宋朝时成为风俗,所以汉朝没有小脚。教师马上表扬了这位学生,并肯定他课外阅读面宽,记忆力强。通过这件事,王磊一改过去调皮的毛病,而且上课更加专心听讲,积极回答问题。

四、多媒体的使用

兴趣是最好的老师,它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣,才有学习的毅力和意志,才能深切感知、思考、领会,进而创新。在教学展开阶段,灵活恰当地运用多媒体教学资源,让学生在创设的情境中激发学习的兴趣,刺激学生求知的欲望,从而能够提高教学的效率,提高学生的学习效果。如,学习《鸿门宴》一课,为了加强对课文的理解和记忆,可以把主要情节、人物用动漫的形式串编成一组组故事,通过多媒体放映出来。面对如此神奇的景象,学生对整个故事和其中的人物兴趣盎然,学生的好奇心激发起来了,探究问题的意识自然也就增强了,学生就能积极主动地去寻求解决问题的途径与方法了,提高了学生学习文言文的兴趣。可见,利用多媒体手段增强教学的直观性,把抽象的文字演变为生动的画面,对于突破课文中的重点、难点大有益助,能够帮助学生克服畏难心理,大大提高课堂教学效率。

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