微课在高中地理课堂教学中的有效应用

康爽

【摘要】“微课”是现在一种新型的教学资源和使用模式，并且逐渐发展成为教学研究的主要内容。在现在，相关的“微课”内容还比较贫乏。本文主要从新课引入、地理知识详细讲解、地理知识深入研究、生活情境模拟、知识归纳和课程巩固等方面进行深入的探讨，以便在地理教学的过程中更好地融合“微课”的教学方法，并且针对“微课”中需要注意的问题进行研究，以便更好地保证课堂的活跃性和实际性。

【关键词】地理“微课”教学  现状  解决的措施

【中图分类号】G642                            【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）11-0156-02

“微课”自身具有显著的优势，并且“微课”在拍摄和制作方面也取得了一定的成果，“微课”现在越来越多地受到了教育部门的广泛关注，并且发展成为教育学者研究的重点和难点。但是“微课”在地理教学中的使用和相关知识还是比较贫乏。本文针对怎样在中学地理教学中，用“微课”教学进行深入的研究和分析。

一、“微课”在地理教学的过程中存在的不足

1.“微课”具有一定的实用性，但是并不意味所有的知识都能运用“微课”

使用“微课”对有关知识点进行详细的解说，并不代表所有的知识都可以通过“微课”的方式进行讲解，因为“微课”自身对时间有要求，所以并不意味所有的知识都可以运用“微课”进行教学，知识内容比较容易的可以运用“微课”进行教学，但是内容比较复杂的，需要耗费大量时间进行思考的知识内容，还是传统的教学方法略胜一筹，过分使用“微课”教学，效果却不理想。所以，知识内容简单的就可以尝试运用“微课”教学，而知识内容复杂多变的则不适宜使用“微课”教学。

2.合理的处理地理和“微课”之间的联系

“微课”和科目之间不是单纯的从属关系，而是需要相互融合，共同进步的，要合理地运用“微课”的教学方法，建立明确的主题、精炼的内容、丰富的资源和真实的情境，以便“微課”能够更好地为地理学科服务。

3.“微课”在模式上不能统一管理，在表现方式上要多种多样

现在人们所了解的“地理微课堂”的模式还是比较单调的、表现形式也不够灵活，尤其是在一些微课比赛网站上面发布的比赛作品，很多都是采取的课堂教学片段的模式，制作的方式也是单纯地依靠摄像机进行课堂记录，因此在其表现模式上还要注重形式的多种多样。

4.“微课”设计主题要鲜明，具有针对性

很多老师在“微课”设计、研发和使用的目的方面还不够清楚，动机也多种多样，很多“地理微课”的作品大多都来源于“微课”比赛，很多“微课”设计的主要目的是更好地进行参赛，所以在“微课”设计的时候要确立明确的主题，进行针对性设计。

二、“微课”在中学地理教学中的使用道路

1.利用“微课”引入新课

新课引入的好坏对课堂的教学质量起着重要的作用。老师在讲解新课的时候，可以插入一些和新课有关的视频、图片和音频，以此来激发学生的学习兴趣，为老师后续工作的顺利进行奠定坚实的基础。例如讲解“地域民族文化”这一课时，老师在课堂中可以适当引入自己在不同地方旅游时所拍摄的照片，包括各地的食物、服饰、风景等等，把它们做成“微课”的视频，这样不但能够加强学生对于不同区域的文化了解，还可以培养学生学习的主动性。

2.针对地理知识点进行详细讲解

针对知识点进行详细解释是中学地理教学的关键。中学地理学科主要分为三个部分：自然地理、区域地理和人文地理，每个部分都是根据相关的内容进行系统的安排。例如湘教版高中地理必修一中，主要有宇宙中的地球、自然地理环境的整体性和差异性、自然环境中的物质运动和能量交换和自然环境对人类活动的影响这四个内容，这四个内容又划分成为四个不同的小结，其中每个小结又由很多知识点融合在一起，在五到十分钟的时间内，把重难点知识融合在一起，设计成一个具有针对性的“微课”，让学生进行反复研究，还可以让学生根据自己的学习状况，通过观看“微课”视频及时地进行复习。例如初中地理中在掌握了各个货架的地理方位、面积组成、首都、人民、地形特点、气候特征和经济条件之后，利用“微课”进行详细的描述。

3.利用“微课”进行地理知识的研究学习

地理知识一般都是比较抽象的理论知识。所以在地理教学的过程中，要根据实际情况，利用多媒体技术，有效地激发学生的思维能力，帮助学生建立科学有效的地理观念。例如在讲解《锋面系统和天气》这一课的时候，可以让学生在老师的指引下先观看冷锋和暖锋的动画演示，让学生具体的感知锋面形成的过程，从而更好地掌握这种天气现象。而且，一些地理观念，像是太阳日、地球自转、地球公转、恒星日和黄赤交角等概念也可通过动画演示，帮助学生理解。

4.利用“微课”进行情境模拟

地理科目的时间和空间范围比较广泛，这就需要我们在学习地理知识的时候把同它所处的地理位置和空间位置有效的联合起来，比如地球公转和自转的含义，可以运用动画软件来模拟地球自转和公转的方向、时间、角速度、线速度和实际意义，老师进行适当的讲解，通过录屏的方式把“微课”传播到“微课”平台上去。

5.通过“微课”进行知识的巩固和复习

地理课堂教学可以运用“微课”进行教学重难点内容的回顾，让学生进行相关的知识复习。在地理教学的过程中，利用“微课”进行知识点的总结，概括出这节课的重难点内容和核心知识点，在课程结束的时候，可以进行新知识的巩固和相关习题的练习。比如前一节课我们认识了地球的自转，这节课我们就来认识地球的公转，可以把地球自转的相关知识通过“微课”的形式进行总结复习，让学生更好地掌握地理中的相关知识。

参考文献：

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[2] 吴真勇.微课，高中地理课堂中的明珠[J].文理导航（上旬），2014，（9）：65-65.

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