湖南某高校青年教师思想政治状况的调查与思考

叶利军（湖南中医药大学　湖南　长沙　410208）



湖南某高校青年教师思想政治状况的调查与思考

叶利军
（湖南中医药大学湖南长沙410208）

摘要：为了解高校青年教师思想政治状况，本课题组对湖南某高校青年教师进行了问卷调查。调查结果表明，高校青年教师思想政治状况主流是好的，普遍积极向上。但也存在一些问题，而产生原因是多方面的。我们要采取多种措施，加强和改进青年教师思想政治工作。

关键词：湖南；高校；青年教师；思想政治状况

项目课题：2014年湖南省委宣传部思想政治工作委托课题《加强和改进高校青年教师思想政治工作研究》。

为了解高校青年教师思想政治状况，我们采取抽样调查方式，对湖南某高校青年教师进行了问卷调查，并在此基础上，提出加强和改进青年教师思想政治工作的建议。

一、高校青年教师思想政治状况主流是好的，普遍积极向上

2014年12月，本课题组对湖南高校青年教师思想政治现状进行问卷调查。调查对象包括两个部分：（1）湖南某高校青年教师；（2）参加湖南省思想政治理论课《概论》课年会的青年教师。其中，主体部分为湖南某高校青年教师。本次调查共发放问卷240份，收回223份，回收率92.9%。回收问卷使用epidata3.0进行数据录入，采用SPSS17.0进行了分析处理。

本次调查的223人，从性别上看，男性73人，占32.7%；女性149人，占66.8%；系统缺失1人，占0.4%。从年龄看，25岁以下6人，占2.7%；26～30岁95人，占42.6%；31～35岁74人，占33.2%；36～40岁46人，占20.8%；系统缺失2人，占0.9%。独生子女101人，占45.3%；非独生子女121人，占54.3%；系统缺失1人，占0.4%。从学历层次看，博士研究生45人，占20.2%；硕士研究生145人，占65.0%；本科33人，占14.8%。工作年限为1～5 年107人，占48.0%；5～10年65人，占29.1%；10年以上的48人，占21.5%；系统缺失3人，占1.3%。目前工作岗位为管理人员的21人，占9.4%；教学教辅人员189人，占84.8%；学生辅导员12人，占5.4%；系统缺失1人，占0.4%。

（一）青年教师对党的领导地位和中国特色社会主义道路比较认同

本次调查从三个纬度了解青年教师对党的领导地位和中国特色社会主义道

路的认同情况。一是是否认同中国共产党的领导地位是历史的选择和人民的选择。在被调查的223人中，完全认同的188人，占84.3%；比较认同的28人，占12.6%；不认同的5人，占2.2%；没想过的2人，占0.9%。二是对新中国成立以来特别是改革开放以来，中国人民在中国共产党领导下开辟的中国特色社会主义道路是否充满信心。青年教师“充满信心”156人，占70.0%；“比较有信心”的60人，占26.9%；5人“没有信心”，占2.2%；2人“没想过”，占0.9%。三是在中国共产党的领导下，中国的国际地位、话语权和影响力是否会大幅提升。认为“一定会”的青年教师176人，占78.9%；认为“可能会”的35人，占15.7%；10人认为“难说”，占4.5%；2人“没想过”，占0.9%。

（二）青年教师普遍热爱教育事业、喜欢教育工作，愿意在教育教学中奉献时间和精力

热爱教育事业是师德最基本的原则之一，也是教师思想政治水平的集中体现。在被调查的223人中，所有的人都表示热爱教育事业。其中，“非常热爱”的175人，占78.5%；“比较热爱”的34人，占15.2%；“热爱”的14人，占6.3%；无人选择“不热爱”教育事业。青年教师之所以选择在高校工作，其主要原因是“喜欢教育工作”的为193人，占86.5%。选择其他原因的人仅为30人。其中，“收入不算高，轻松，能兼职”的23人，占10.3%；“别的地方工作不好找”7人，占3.1%。

正由于青年教师普遍热爱教师事业、喜欢教育工作，青年教师在对待工作安排、遇到角色冲突时，大多能正确处理个人与集体之间的关系。在面对工作安排时，67.3%的人“总是乐意服从安排，主动承担任务”，31.8%的人“大部分时间服从安排，有时讲困难”，仅0.9%的人“经常以各种借口少承担工作任务”。当家庭与工作发生矛盾时，除2.2%的人没有遇到这种情况外，64.6%的人会“寻求两者的平衡点，尽量两者兼顾”，26.0%的人会“克服家庭困难，以工作为重”，只有7.2%的人表示会“推掉学校工作，以家庭为重”。

全身心投入教育教学工作，是搞好教育教学工作的关键。本课题组从是否兼职、教育教学活动准备、每天的时间分配等方面进行了调查。在“是否在别处兼职”问题上，54.3%的人表示“从未兼职”，19.7%的人表示“不愿兼职、影响工作”，“偶尔兼职”、“长期兼职”的分别占24.2%、1.8%。在开展教育教学活动前，78.9%的人会“花大量时间”进行准备，“花一点时间”、“偶尔不做准备”、“不做准备”的人分别为19.3%、1.3%、0.4%。在每天的时间分配上，除系统缺失1人、占0.4%外，青年教师用于“学习、科研”的占41.3%。

（三）青年教师比较重视大学生的思想政治工作，注重教书育人，关心学生成长

教师的基本职责是为人师表、教书育人。对于教书育人的内涵，调查组从五个方面进行调查。其中，四个方面为正面阐释，一个方面为错误看法。调查结果表明，90.1%的青年教师认为“教师除教给学生知识还要教会学生做人”，65.0%的教师认为“要将思想教育寓于知识的传授之中”，65.5%的教师认为“要善于挖掘知识、能力培养中的育人功能”，55.6%的教师赞成“所有课程、教学环节、教育工作、教育环境都有育人功能”。93.3%的教师不赞同“教师的任务就是讲课，学生思想政治工作是思想政治理论课教师和辅导员的事”。具体见表1“青年教师对教书育人的理解情况”。

表1　青年教师对教书育人的理解情况

教师是人类灵魂的工程师，教师是太阳底下最光荣的职业。教师的职业荣誉感是教师职业道德的基本范畴之一。教师的职业荣誉感与学生健康成长为良性互动关系。一个优秀教师在看到学生健康成长时，莫不感到发自内心的高兴。调查表明，青年教师在看到学生成长时，感到“十分欣慰”、“欣慰”的分别为83.0%、15.7%。

（四）青年教师喜欢形式多样的沟通方式和思想政治教育方式

在信息技术迅速发展的时代，微信、QQ聊天、电话因为方便快捷已经成为人们日常交流的主要方式。本次调查显示，青年教师不仅喜欢现代信息化的沟通方式，而且喜欢面对面的谈话方式。青年教师选择比例从高到低依次是电话、谈话、微信、QQ聊天，其比例分别为63.4%、57.0%、55.6%、53.8%。此外，有6位教师在“其他”项下补充了QQ邮件、短信、会议等方式。在思想政治教育方式上，青年教师既喜欢通过自己阅读经典著作进行自我教育（58.3%），又喜欢利用生动活泼的形式开展教育（66.8%）、将人文关怀寓于思想政治工作之中（52.9%）。青年教师最讨厌“说教式的教育”（95.5%）。具体可参见表2“青年教师比较喜欢的沟通方式和思想政治教育方式”。

表2　青年教师比较喜欢的沟通方式和思想政治教育方式

（五）青年教师的职业理想普遍高远

教师的职业理想高低决定着个人的努力方向。课题组分“普通教学型”、“普通科研型”、“普通教学科研型”、“德艺双馨富有人格魅力型”四种类型进行调查。结果表明，希望成为“德艺双馨富有人格魅力型”的青年教师为167人，占74.9%；“普通教学型”、“普通科研型”、“普通教学科研型”分别为15人、12人、29人，占6.7%、5.4%、13.0%。此说明大部分青年教师志存高远、有较高的职业理想追求。

二、高校青年教师思想政治方面存在的问题

（一）对党的领导地位和中国特色社会主义道路自信的认同度还有待提高

作为社会主义大学的青年教师，肩负着教书育人的重任，其思想政治水准的高低直接影响着中国特色社会主义事业建设者和接班人的培养质量。在对党的领导地位上，应该毫不含糊地认识到党的领导地位是历史的选择和人民的选择。但在调查中，竟有5人（2.2%）“不认同”，2人（0.9%）“没想过”。这说明高校青年教师的政治立场、思想境界需要进一步巩固和提高。

（二）青年教师的职业认同度、责任感和奉献精神需要进一步加强

本课题组在对职业选择、服从工作安排、角色冲突的处理、教育教学投入、日常时间安排等问题的调研中，还存在差强人意的地方。如在职业选择上，虽然86.5%的人表示选择进高校的主要原因是“喜欢教育工作”，但“收入不算高，轻松，能兼职”占10.3%、“别的地方工作不好找”占3.1%。又如，在工作安排上，31.8%的人“大部分时间服从安排，有时讲困难”，0.9%的人“经常以各种借口少承担工作任务”。再如，当遇到角色冲突特别是家庭与工作发生矛盾时，7.2%的人表示会“推掉学校工作，以家庭为重”。还如，高校教师“偶尔兼职”的为24.2%、“长期兼职”的为1.8%，在教育教学准备上，“花一点时间”、“偶尔不做准备”、“不做准备”的人分别为19.3%、1.3%、0.4%。在每天的时间安排上，除“学习、科研”外，其余依次为“看新闻，关心国内外大事”（24.7%）、“做家务、带孩子、陪家人”（15.7%）、“其他”（10.7%）、“玩微信、QQ聊天”（5.4%）、“购物、逛街”（1.8%）。具体见表3“青年教师每天花费时间最多的项目”。

表3　青年教师每天花费时间最多的项目

（三）青年教师对全过程教书育人的认识有待提高

在现实生活中，经常可以听到，“高校思想政治工作就是思想政治理论课教师与辅导员的事”的论调。有些专业课教师课堂上公开散布与主流意识形态不一致的观点，有些专门课教师告诉学生只要学好专业课、别的不要管，甚至有些教师公开讲“政治课没有用”。有些高校开展校园文化活动时，经常占用思想政治理论课上课时间。甚至在有些高校，将学生考试舞弊等不良风气的出现归结为思想政治理论课没有效果。本次调查结果表明，除系统缺失2人外，43.5%的青年教师不赞成“所有课程、教学环节、教育工作、教育环境都有育人功能”，34.1%的教师不认同“要将思想教育寓于知识的传授之中”，33.6%的教师不认同“要善于挖掘知识、能力培养中的育人功能”，9.0%的教师不认同“教师除教给学生知识还要教会学生做人”，5.8%的教师认为“教师的任务就是讲课，学生思想政治工作是思想政治理论课教师和辅导员的事”。

三、高校青年教师存在问题的原因分析

上述情况的出现，原因是多方面的。它既是国际上日趋激烈的意识形态斗争的反映，也与高校近年来重视青年教师思想政治教育工作不够及青年教师队伍结构的变化有一定的关系。

首先，在复杂紧张的国际局势下，意识形态斗争日趋激烈。从新中国成立至今，西方发达的资本主义国家对我国和平演变之心一刻也没有停止。近年来，随着政治多极化、经济全球化步伐的不断加快，西方发达的资本主义国家利用经济全球化的主导地位，从政治、文化等领域对我国进行渗透。在政治上，寻找代理人，妄图出现颜色革命；在文化上，利用网络微博推特、外交渠道、报刊杂志、广告、电影、电视、艺术表演、名人演讲、学术研讨会、美国之音广播、组织基金会等各种途径，对中国大肆宣传资产阶级思想文化和意识形态，诋毁和批判我们的主流意识形态和民族文化。在意识形态这场没有硝烟的战争中，西方国家正在与我们激烈地争夺年轻一代。青年教师群体难免不受到各种错误思想的影响。

其次，近年来高校重视青年教师思想政治教育工作不够。自1999年高校扩招以来，很多高校教学资源紧张，生师比严重失调，教师疲于上课。一些青年教师上岗后，即承担大量的教学任务或管理任务。在某些高校，多年不召开全校性的职工大会，很少组织职工开展系统的政治学习，基层党组织软弱涣散，教师尤其是青年教师缺乏正确的意识形态引领，在各种思想文化交流、交融、交锋中难以辨别方向，社会上的各种错误思想在高校不乏市场。

再次，青年教师队伍结构出现了新的变化。随着我国社会主义市场经济的不断发展，经济结构的多元化、就业形式及分配形式的多样化，普通高校因收入不高，难以吸引到大批出类拔萃的男青年投身教育事业，却因收入比较稳定、社会地位较高而成为女青年首选之处。这样，高校教师队伍悄然出现了不少变化：女性教师所占比重不断增加，35岁以下青年教师所占比重较大，独生子女不断增加，高学历教师不断增加。如在本次调查的223人中，女性占66.8%，男性只占32.7%，35岁以下教师占78.5%，45.3%的教师为独生子女，硕士研究生以上学历者占85.2%。

教师队伍结构的变化，在职业选择、工作态度、工作作风、教书育人等方面必然有所体现，并呈现出一种复杂的态势。对本次的调查结果利用Spearman的rho分析可见，在置信度（双测）为0.01时，性别与“愿意在高校工作的主要原因”的相关系数为-0. 232**，相关性是显著的；年龄与“对教育事业的态度”、“愿意在高校工作的主要原因”相关系数分别为0.031、-0.079，相关性是显著的；学历层次与“开展教育教学活动前的准备”相关系数是-0.188**，相关性是显著的。在置信度（双测）为0.05时，性别与“当家庭与工作发生矛盾时的选择”的相关系数为0.147*，性别与“教师的任务就是讲课，学生思想政治工作是思想政治理论课和辅导员的事”的相关系数为-0.158*，相关性是显著的；年龄与“是否在别处兼职”、“看到学生成长时你的感觉”、“开展教育教学活动前的准备”、“每天花费时间最多的项目”、“教师的任务就是讲课，学生思想政治工作是思想政治理论课教师和辅导员的事”，分别为-0.010、-0.164*、-0.140*、-0.054、-0.141*，相关性是显著的；“是否独生子女”与“看到学生成长时的感觉”相关系数是0.137*，相关性是显著的；学历层次与“利用生动活泼的形式，开展教育”相关系数是0.168*，相关性是显著的；学历层次与“看到学生成长时的感觉”相关系数是-0.167*，相关性是显著的。

四、加强和改进高校青年教师思想政治工作的几点建议

第一，牢牢把握意识形态的主动权，加强对高校青年教师的教育和引导。“两个一百年”奋斗目标的实现、中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根到底靠人才、靠教育。源源不断的人才资源是我国在激烈的国际竞争中的重要潜在力量和后发优势。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作，高校是意识形态工作前沿阵地，意识形态领域渗透和反渗透的斗争仍然十分尖锐复杂，维护中国文化安全和意识形态安全的任务十分艰巨。党和国家要切实重视高校青年教师思想政治工作，加强青年教师思想政治建设，把握意识形态的主动权，特别是大力加强对网络舆论的引导。

第二，以理想信念教育为核心，传播中国声音，唱响主旋律。习近平总书记指出：“我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的，党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人。好老师的理想信念应该以这一要求为基准。”要始终坚持正确的舆论导向，坚定地传播中国声音，唱响主旋律，教育青年教师同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程，严肃认真对待自己的职责；注重加强中国特色社会主义理论体系的学习，加深对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同，不断增强道路自信、理论自信、制度自信，积极引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党。言传身教，身体力行，为学生树立做人、做事、做学问的榜样和标杆，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，传递正能量，系好理想信念这枚“人生的扣子”。

第三，建立和完善青年教师思想政治工作体系，形成齐抓共管的良好氛围。建立健全党委统一领导、各部门分工负责、基层院系党总支（支部）协同配合的的工作机制，对青年教师开展经常性的思想政治教育工作；高校在青年教师培养时，坚持思想政治教育、科研、教学并重的基本原则，将思想政治教育纳入青年教师队伍建设和评价体系之中；面对新媒体技术的不断发展和思想政治工作的日益复杂化，打造一支政治素质高、新媒体技术过硬、网络沟通能力强的宣传思想工作队伍，切实提高工作实效性；拓展高校教师思想政治工作新平台，充分利用新媒体，进一步完善高校教师网络思想政治工作平台，不断提高工作影响力。

第四，创新教育方式，注重人文关怀与情感交流，加强实践育人。深入研究青年教师特点，将集中教育与个体教育、自我教育与形式多样的活动结合起来；以助力成长发展、解决实际问题为着力点，政治上主动引导，专业上积极培养，生活上热情关心；以师德建设为重点，增强青年教师对教师工作的认同感、责任感和使命感；重视社会实践育人，通过学习考察，挂职锻炼、调查研究等，建设社区、企业、农村社会实践基地，使青年教师在实践中了解国情省情校情，拓展视野，坚定中国特色社会主义理想信念，成长为立场坚定、业务精湛、品德高尚的青年人才，为高等学校人才培养和我国经济社会发展提供坚强保障。

第五，围绕守好“三条底线”，加强教师队伍建设。2015年1 月29日，教育部部长袁贵仁在教育部学习贯彻《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》精神座谈会上表示，高校教师必须守好政治底线、法律底线、道德底线。加强高校意识形态阵地管理，特别是加强教材建设和课堂讲坛管理。加强对西方原版教材的使用管理，绝不能让传播西方价值观念的教材进入我们的课堂；决不允许各种攻击诽谤党的领导、抹黑社会主义的言论在大学课堂出现；决不允许各种违反宪法和法律的言论在大学课堂蔓延；决不允许教师在课堂上发牢骚、泄怨气，把各种不良情绪传导给学生。高校应围绕袁贵仁部长所说的“三条底线”，加强教师队伍建设，培养教师高度的社会责任感，强化青年教师的外在约束。

参考文献：

[1]新形势下高校宣传思想工作的纲领性文献——一论学习贯彻《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》[N].中国教育报, 2015-01-20.

[2]牢牢掌握社会主义大学办学方向——二论学习贯彻《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》[N].中国教育报,2015-01-21.

[3]系好理想信念这粒“人生的扣子”——三论学习贯彻《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》[N].中国教育报,2015-01-22.

[4]准确把握高校宣传思想工作基本原则——四论学习贯彻落实《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》[N].中国教育报, 2015-01-23.

[5]做让党放心人民满意的好老师——五论学习贯彻《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》[N].中国教育报,2015-01-26.

[6]阮一帆、傅安洲.思想政治教育与政治认同[N].光明日报,2015-1-24.

作者简介：叶利军，湖南中医药大学人文社科学院副院长，主要研究方向：马克思主义中国化。

收稿日期：2015- 8- 12

中图分类号：G641

文献标志码：A

文章编号：1003-949X（2015）-09-0046-04