新目录背景下体育院校舞蹈表演专业课程设置研究

陈　芳

(武汉体育学院,湖北 武汉 430079)



新目录背景下体育院校舞蹈表演专业课程设置研究

陈芳

(武汉体育学院,湖北 武汉 430079)

摘要：随着2012年教育部《普通高等学校本科专业目录》的颁布，我国体育院校艺术类专业将面临重新划分和定位，新制定的体育艺术类专业最大的特点是更多地加入了艺术教育的内容，艺术元素将更加全面地渗透到体育中去，如何将体育与艺术更好地结合，充分挖掘体育中的艺术元素，融体育与艺术与一体，探索体育院校办艺术类专业的特色之路。研究以体育学院新增设的舞蹈表演专业的课程设置为切入点，从体育与艺术双向融合的角度，探讨体育院校舞蹈表演专业中存在的一些问题，课程设置中存在的利与弊，并提出相应的解决方案和研究对策。

关键词：体育；艺术；舞蹈表演专业；课程设置

0前言

从2000年至今，我国体育院校艺术类本科专业的建设与发展已10余年。在这10余年中专业的建设与发展已逐渐成熟和理性，并呈现出体育艺术事业蓬勃发展的景象。在整个发展过程中我们始终努力地研究一个问题——如何将体育与艺术更好地结合，探索体育院校办艺术类专业的特色之路。这个问题不仅是过去、现在、更是未来仍需要不断研究的方向。2012年，教育部颁布了最新的《普通高等学校本科专业目录》(以下简称新目录)，此次新目录的发布，迫使体育院校的艺术类专业将面临重新调整和改革，新一轮培养方案修订的特点较为鲜明地体现在艺术元素将更加全面地渗透到体育中去。研究旨在对体育院校新增设的舞蹈表演专业的课程设置进行整体的研究和把握，从体育与艺术双向融合的角度，来考察课程设置中存在的利与弊，并提出相应的对策和解决方案。

1结果与分析

1.1普通高等学校本科艺术类专业目录的比较与分析

新目录是在1998年颁布的本科专业目录的基础上，为了适应社会、经济、科技、文化及教育的发展趋势，经由专家审定会审定后评议通过的。此次新专业目录的颁布也迫使我国体育院校的艺术类专业将面临重新的调整和改革。各校对照新、旧目录进行了专业的调整(见表1)，并于2013年实施全新的人才培养方案。

表1　新旧专业目录对照表(艺术类专业)

2012年教育部颁布的最新本科专业目录中艺术类专业有了较大的变动， 原一级学科的艺术学上升到门类，与文学并列，这在中国高等艺术教育史上、艺术人才培养史上具有里程碑的意义。艺术学门类下增设5个一级学科，即艺术学理论类、音乐与舞蹈类、戏剧与影视类、美术学类和设计学类。而过去的一级学科只有艺术学1个。专业数目从过去的20种增加到33种。自2013年起，艺术类专业的毕业生将授予艺术学学士学位，不再是过去的文学学士学位。

1.2体育院校艺术类专业的重新划分

针对2012年教育部颁布的《高等学校本科专业目录》，全国体育院校自2013年起执行新目录。体育院校首当任务就是对艺术类专业的重新划分和人才培养方案的重新定位。

对照新目录的专业设置，我国体育院校艺术类专业相继增设了一个全新的专业，即舞蹈表演专业，这也是2012年教育部颁布的本科专业目录中艺术类新增的专业之一。教育部在专业目录和专业介绍中对舞蹈表演专业的培养要求明确指出：本专业学生按芭蕾舞、中国古典舞、民族民间舞、现代舞、拉丁舞等不同专业方向，主要学习与规定专业方向舞蹈表演相关的基本理论和基本知识，接受舞蹈表演专业方向方面的基本训练，掌握其相应专业方向所规定的在舞蹈表演方面的基本能力[1]。

从舞蹈表演专业的培养要求可以看到，现代舞、拉丁舞被明确列入其专业方向。因此，我国体育院校相继增设了舞蹈表演专业，主要针对舞蹈和体育舞蹈方向。根据我国体育院校艺术类专业2013、2014年招生信息的查询，目前部分体育院校增设舞蹈表演专业的情况如下：

表2　增设舞蹈表演专业的部分体育院校

2.3体育院校艺术类专业主干学科新旧对比

新制定的艺术类专业最鲜明的特点是改变了课程设置中的主干学科，依据新目录，我国的体育艺术专业将划分到新的一级学科之下。

表3　体育院校艺术类专业主干学科新旧对比表

从新目录中可以看到，体育院校的艺术类专业都归属到了新的一级学科之下。表演专业从之前的艺术学一级学科重新划分到戏剧与影视学一级学科；舞蹈学、舞蹈编导专业从之前的艺术学一级学科重新划分到音乐与舞蹈学一级学科；播音与主持艺术艺术专业也从艺术学重新划分到戏剧与影视学一级学科之下；新增设的舞蹈表演专业则划分到音乐与舞蹈学一级学科。主干学科的调整使得艺术类专业的所有课程将按照新的一级学科的内容重新设置。

艺术专业的重新划分和归属，使得体育院校的艺术类专业将面临全新的专业划分，在人才培养模式和课程设置等方面都将重新调整和改革。体育院校艺术类专业的建设又将处在一个新的起点。

1.4舞蹈表演专业课程设置的现状研究

必修课是一个教育系统或教育机构法定性的要求，全体学生或某一学科专业学生必须学习的课程种类。必修课程，是相对于选修课程而言的，它的根本特性是强制性，是社会权威在课程中的体现。一般在高等教育中，必修课程分为公共必修课程和专业必修课程，专业必修课程有再分为基础课程、专业基础课程和专业课程[2]。而专业基础课和专业课程即主要课程是课程改革中最重要的部分，也是专业中最核心的课程。因此通过对主要课程的研究来考察体育与艺术的结合、体育艺术类课程的设置是十分重要的。

新目录在专业介绍中规定，舞蹈表演专业的核心课程为：舞蹈的基本功训练、剧目排练、教学法、动作分析与编舞、教学组合、表演实践等[1]。体育院校的舞蹈表演专业应依据这些核心课程，同时结合体育院校的特色来制定相应课程。从体育学院新修订的艺术类专业人才培养方案中，可以窥见这一特点。

表4　部分体育学院舞蹈表演专业主要课程

注：资料来源人才培养方案和艺术类招生简章

从表4可以看到，舞蹈表演专业依据音乐与舞蹈学一级学科的核心课程要求，设置的专业选修课程中加入了一些新的艺术类课程，如中外舞蹈史、舞蹈概论、舞蹈教学论、舞蹈作品分析、表演化妆艺术等课程，艺术的门类更加丰富。除了北京体育大学仍然保留了如运动解剖学、运动生理学等体育类课程外，其他体育院校的课程设置中都没有了“体育”的影子。

从开设的这些课程来看，艺术具有绝对的主导地位，这些课程基本是艺术院校课程的翻版，很难突出体育院校艺术类专业特色。如今的舞蹈表演专业逐渐将“体育”的标签摘掉，向着纯艺术专业的道路发展。体育院校的舞蹈表演专业一定要与艺术院校的舞蹈表演专业有区分，要走出一条具有体育特色的艺术道路，其根本就是要加强体育与艺术的结合，这才是体育院校艺术类专业持续、良好发展的唯一出路。

选修课是一个教育系统或教育机构里法定性的规则，学生可以按照一定规则自由地选择学习的课程种类。一般分为限制性选修课程与任意选修课程两类。限制选修课程是指在规定的范围内学生按一定的规则选择学习的课程；任意选修课程则是不加限制，由学生自由选择学习的课程[2]。本文主要研究限制性选修课程或专业选修课程，通过对专业选修课程的研究，从艺术类、体育、体艺结合类三类课程入手，考察体育与艺术结合的情况。

从武汉体育学院舞蹈表演专业的专业选修课程比例：艺术类12%，体育类12%，体艺结合类76%。可以看到体育院校舞蹈表演专业的现状：艺术在本专业中占有绝对优势，体育特征逐渐淡化，体育与艺术结合发展的情况还处于起步阶段，虽有一些创新和实践，但仍需加大力度、积极发展。

从体育与艺术双向融合的角度来看课程设置的现状，体育与艺术是平行发展，体育是纯体育，艺术是纯艺术，并没有实现体育与艺术的充分结合。作为一个新兴的交叉学科，一定要找到学科交叉点，并且在点上向面拓展，才能实现体育与艺术双向融合的发展，走出一条具有体育艺术专业的特色道路。

1.5对策分析

1.5.1发展以体育为特色的艺术道路。从以上分析可以看出，2013年增设的舞蹈表演专业更多地加入了艺术教育，增设了多门艺术课程，艺术的门类也更为丰富。艺术课程除了音乐、舞蹈外，还增加了戏剧、影视、化妆、服装、摄影等多门艺术类课程。并且从2013年开始，舞蹈表演专业的毕业生将授予艺术学学士学位。

从“体育生”向“体艺结合生”转型，这对于体育院校艺术类专业的建设和发展来说是一个极大的挑战。作为一个新办专业借鉴较为成熟的相关学科的人才培养模式无可厚非，在专业建设中不断地学习、实践，不断地发现问题、解决问题，这是一个学科自我完善、发展壮大的必由之路。然而，体育院校艺术类专业的特质应该是以体育为主导，应重点加强体育与艺术的双向融合，并不是直接地、简单地行使“拿来主义”，使其体育院校艺术专业的课程基本都是艺术院校的翻版，失去了自己的特色，忘掉了应有的本色。

通过调查、走访，大部分专家都认为体育是体育院校办学的根本优势，在体育院校办艺术专业绝对要与艺术院校的艺术特色、综合大学的研究特色区分，走以体育为主导的体育学院的特色道路，寻找以体育为依托的应用型、大众型(社会)体育艺术人才[3]。

体育院校办舞蹈表演专业，最重要的应突出体育特色，具有体育特色的舞蹈表演专业是与其他艺术院校、综合大学的舞蹈表演专业有着鲜明的优势和区别，因此，在课程设置方面，应更好地权衡艺术课程与体育课程所占的比例。至此有理由认为，专业选修课程属于专业的核心部分，是专业的本质体现，应遵循音乐与舞蹈学一级学科的课程要求，以舞蹈、艺术类课程为主，而选修课程则应是各个院校展示不同特色、特点的部分。所以，体育院校在选修课程中应突出体育特色，合理利用学校资源，发挥自身的优势，加大体育类课程的比重，培养出“体艺结合型”的优秀人才。

1.5.2加强体育与艺术的双向融合。体育艺术专业是将体育与艺术相融合的交叉学科，应充分挖掘体育中的艺术元素，融体育与艺术与一体，采用体艺结合的教育手段，培养具有体育特色的高素质艺术人才。

加强体育与艺术的融合不是单向的，而是双向的。不是说在体育教育中加入了艺术课程就可以叫体育艺术的。有专家指出：大部分学校现行课程计划是在其他艺术类院校专业基本框架的基础上制定的现行课程计划，即使有的学校修改了课程计划的内容，也是小部分的课程删减和增加，基本没有本专业的本体课程[4]。怎样实现体育与艺术的双向融合，可以从以下几个方面把握：

首先，要研究新课程的开发。从新的舞蹈表演专业的课程设置中可以看到，大量的艺术类课程都属于纯艺术专业的课程，如中外舞蹈史、舞蹈概论、舞蹈教学论、芭蕾基础训练、民族民间舞等等。就开设的这些艺术课程而言，人们一定会认为这就是艺术院校的课程，因为这里没有一丝体育的影子。

突出体育特色，加强体育与艺术的双向融合，是体育院校艺术专业发展的正确方向。因此，我们应该打破翻版，摆脱模仿，开创一条具有体育特色的艺术道路。开发出属于体育艺术专业的特色课程，如：《表演剧目》这门课程可以与体育项目结合，开发出《体育表演剧目》，按照不同专项分为健美操表演剧目、体育舞蹈表演剧目、艺术体操表演剧目等等；舞蹈学与运动解剖学结合，开发出《舞蹈解剖学》，让学习舞蹈的学生也能够了解身体构造，充分发挥身体的各个机能；舞蹈学与运动心理学结合，开发出《舞蹈心理学》，让学生们更加了解在运动、舞蹈、竞赛时各种心理状态，更好地控制心理情绪，发挥出最佳状态。艺术概论与体育概论结合开发出《体育艺术概论》，让学生们从理论上更加了解自己的专项；音乐欣赏与体育音乐结合开发出《体育音乐欣赏》，介绍体育项目中音乐的不同特点、风格，以及怎样去正确欣赏音乐等等。

其次，要探索新教材的研发。如今各体育院校现在使用的艺术课程教材基本是北京舞蹈学院“十五规划教材”，基本没有体院自主开发的体育艺术专业的教材[5]。新课程的制定依据新教材的研发，有了教材，课程才能顺利开设。新教材的研发一定要遵循体育与艺术高度结合的原则，符合体育院校艺术生的特点，编写出具有体育特色的艺术类教材。

再次，要不断修正、改进人才培养方案。新增设的体育舞蹈表演专业的课程设置基本是模仿艺术院校的课程，从本质上来说，这种模仿在体育院校似乎行不通，其根本原因是体育院校的艺术生与艺术院校的学生在艺术素养方面的差距还是较为明显的。体育院校的艺术类招生考试基本参照体育专业的考试模式，着重对专业素质各个方面进行测试和考核。然而，艺术院校的招生考试除了对专业进行考察外，还对艺术素质方面有专门的测试。因此，我们应该扬长避短，结合自身的特点和优势，采用体艺结合的教育手段培养出能够适应社会需求的、具有体育特色的艺术人才。

最后，要凸显体育艺术类课程体系。新的舞蹈表演专业的课程设置中基本全是艺术课程，几乎失去了体育院校艺术类专业的本体特征。本体是体院艺术专业不同于其他体育或艺术学院其他专业的核心内容，独立于其它相近专业的培养方向、目标、课程等各个方面[6]。因此，新的人才培养方案、课程设置是否具有体育院校的特色，是否符合体育院校艺术生的特点， 是否能够培养出具有社会竞争力的艺术人才等等都必须要在实践中不断发现问题、解决问题，不断地自我修正和改进。

2小结

2.1随着2012年教育部《普通高等学校本科专业目录》的颁布，我国体育院校艺术类专业将面临重新划分和定位。各大体育院校相继增设了一个全新的专业——舞蹈表演专业，这也是2012年颁布的本科专业目录中艺术类新增的专业之一。

2.2以武汉体育学院新增设的舞蹈表演专业的课程设置为切入点，从体育与艺术双向结合的角度，探讨体育院校舞蹈表演专业的课程设置现状。如何改变专业课程基本是艺术院校课程的翻版，很难和体育院校画上等号，艺术具有绝对的主导地位，而体育的概念却越来越模糊等现状，应该引起体育艺术教育工作者的重视。

2.3发展以体育主导的艺术道路。体育院校办舞蹈表演专业，最重要的应突出体育特色，具有体育特色的舞蹈表演专业是与其他艺术院校、综合大学的舞蹈表演专业有着鲜明的优势和区别，因此，在课程设置方面，应更好地权衡艺术课程与体育课程的所占比例。

2.4加强体育与艺术的双向融合，首先应从课程开发和教材研发入手，开发出属于体育艺术专业的特色课程，打破翻版，摆脱模仿，开创一条具有体育特色的艺术道路。

2.5舞蹈表演专业的人才培养方案、课程设置等是否具有体育院校的特色，是否符合体育院校艺术生的特点，是否能够培养出具有社会竞争力的人才等等问题都必须通过实践来检验，在实践中不断发现问题、解决问题，不断自我修正和改进。

参考文献

[1]高教司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]黄甫全.课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2002.

[3]杨珏.我国体育学院体育艺术类专业的办学特征分析[J].南京体育学院学报，2011(4).

[4]储召生.办学特色：大学的必然选择[N].中国教育报，2003-07-02.

[5]凌水明，唐安国.大学如何形成办学特色[J].探索，2007(1).

[6]黄昌海.普通高等公共艺术教育及课程建设改革构想[J].嘉兴学院学报，2007(2).

Study on Professional Curriculum of Dancing Performance in P.E

Colleges and Institutes Based on the New Catalog

CHEN Fang

(Wuhan Institute of Sports, Wuhan 430079, China)

Abstract:With Catalog of Major of Undergraduate Course of Common Colleges and Universities were promulgated by ministry of education in 2012, sports colleges and universities of professional art would face to redraw and positioning. New greatest characteristic of sports professional art's is that more contents of art education are added. Art elements will be penetrated fully into sports. How to combine sports and art better, fully excavate the elements of art, integrate sports and art being in harmony an organic whole, this paper explores the characteristic road of the sports colleges and universities to establish the professional art. Taking new dance professional curriculum in sports institute as the breakthrough point, from the angle of the bidirectional sports and art fusion, discusses some of the problems existing in the dance profession of sports colleges and universities, advantages and disadvantages that existing in the curriculum, and puts forward corresponding solutions and countermeasures.

Key words:sports; art; dance performances profession; curriculum

中图分类号:G807.4

文献标识码：A

文章编号：1004-3624(2015)02-0064-05

作者简介：陈芳(1980-)，女，讲师,硕士，研究方向：体育艺术.

收稿日期：2014-12-03