营造初中语文高效课堂初探

傅雅君

【摘要】初中语文课堂逐渐暴露出许多问题，有必要提高语文课堂的高效性。本篇将从课前、课堂上以及课后详细谈一谈师生的做法来营造语文高效课堂。

【关键词】营造；初中语文；高效课堂

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

作为一门最古老的学科，语文相比较其他学科，是一门轻松却富有深意的课程。语文若是教好了，学好了，不仅仅是受益学生阶段，更会受益人生一辈子，也不仅仅受益语文课程，还受益于其他课程的学习。所以，有必要认真考虑如何才能提高初中语文课堂的效率。之前也有前辈谈到这个话题，但并没有详细谈到具体实施的方法。本文将从课前、课堂以及课后详细谈一谈师生该如何营造初中语文的高效课堂。

一、课前教师用心备课，学生认真预习

（一）教师应该推陈出新，精益求精

教案融合了教师思路以及心血，每写一篇教案，教师都要花费大量的时间和精力。有的时候，精心备课，可学生们却没有意想中的表现，这难免让人有些心灰意冷。这就说明，教师并没有真正了解到学生的需求，所设置的问题过难或者偏于简单。学生们在学习中虽然需要增加一些自信心，但是毫无难度的问题对他们也无益。教师应该结合自己班级的情况，设定学习目标和学习任务。教师也应该多向前辈们请教，适当运用新的教学方式和方法。教师在备课的过程中，应该正确对待教师的参考资料，不能过度依赖，要有自己的见解与看法。这就需要教师平时多读经典，多看教学类期刊，增进自己的学识，提高自己的教学能力。当然，教师与学生之间的关系也很重要。初中学生是否喜欢教师，是上好一节课的重要影响因素。所以教师应该严于律己，与学生之间友好相处。

（二）学生应该端正学习态度，做好课前预习

学习语文课程和其他学科一样，初中学生必须要端正自己的学习态度，不能因为不满语文教师而厌烦语文课，也不能因为语文课程难度较小而三心二意。学生们应该谨记学习最终也是最重要的受益者是自己，认真学习是自己的分内之事也是自己应该承担的责任。学生在课前预习时，应该先熟读课文，自己动手解决生字词，了解文章大意，大概了解作者的写作意图以及作者所表达的思想感情，并要按照教师的要求，完成课前任务。课前预习不是应付差事，而是为了更快更好地融入课堂中。对于需要查询的资料，不能简单地摘抄，应该认真辨析资料的取舍，并且要适当进行分析。

二、课上教师循循善诱，学生融入其中

（一）教师逐渐引导，做课堂的引路人

一般教师都会采用简单的两三句话作为课堂的导语，既可以以所学过的知识为引子，也可以生活琐事为导入。例如学习刘禹锡的《秋词》可以引用之前所学过的关于秋天的诗句，刘禹锡对于秋天的积极乐观的态度与大多数悲秋的文人骚客不同，这样既可以使学生深刻体会到刘禹锡的乐观精神，也可以让学生明白外界的环境虽然会影响自己的心情，但还是依靠自己主宰。教学的方式方法有很多，教师可以充分利用多媒体教学技术，激发学生学习的积极性，例如讲《苏州园林》教师可以按照文章的行文顺序播放相关的图片，使文章给学生们留下深刻的印象。教师也可以举办一些小型的表演活动，朗诵比赛、演讲比赛、话剧表演等等。例如在讲《海燕》时，可以让学生准备朗诵，进行比赛，既可以提高学生的语言表达能力，也可以在绘声绘色的诵读中体会到海燕的勇敢与坚强。

（二）学生积极参与，融入课堂之中

学生是课堂中最重要的角色。教师一个人唱独角戏，难免有些无趣。初中学生应该积极参与和教师进行互动，快速融入课堂。学生在进行小组讨论时，应该适当提出自己的意见与看法，不能置身事外，把小组讨论当作闲聊时间。但也不能过分表达自己的观点，而对他人的意见置之不理或者进行攻击。有些学生性格比较内敛，不太愿意举手回答问题，尽管自己知道正确的答案，也要等他人回答问题。这种行为并不是值得肯定的举动，学生们应该适当放开自己，不必过分拘谨，一来可以引起教师的关注，二来可以增加自己的自信心。但课堂的时间毕竟是有限的，学生不能提出一些与课堂内容无关的话题，应该尊重教师的教学。

三、课后师生多加总结，互帮互助

每一节结束后，最重要的步骤就是总结，这是师生共同的任务。教师应该针对自己的教案，结合上课的实际情况进行一定的修改，并写出自己的上课的感受以及收获。教师也应该适当听取学生的意见与建议，学生同样是当事人，初中的学生们说话比较直接，教师应该调整好自己的心态，正确对待学生的意见。教师还可以去听一听其他教师的课程，然后进行一个比较。学生在课后除了要认真完成教师布置的任务，也要认真进行总结。分析自己的课前预习在哪些方面做得还不够，在哪些方面是错误的。对于自己不熟悉的字词要加强记忆，对于文章中的优美句段，应该进行摘录可以适当背诵，之后可以运用在自己的文章之中。师生之间应该互帮互助，教师应该及时指出学生的优缺点，促进学生的进步，学生也应该为教师的教学积极提供意见和建议，提高教师的教学水平。

提高初中语文课堂的有效性，需要教师和学生们共同承担自己的责任，共同努力。在课前，教师应该认真备课，备课是一件枯燥而又漫长的过程，教师应该结合班级的实际学习情况，设置课堂目标与任务，也可以学习前辈们的教学经验，推陈出新，改进自己的教案。教师也要不断提升自己的教学素养，提高对自己的要求。学生应该用心预习，提高自己的动手能力，解决自己能够解决的问题，带着问题学习更加有效。在课堂上，教师应该做好课堂的引路人，为学生指明学习的方向，设置合理的问题，让学生自己去探索文章的奥妙。学生应该积极参与教学活动，认真听讲并发表自己的想法，与小组组员团结合作。在课后，师生都应该进行总结，分析优势与不足，积累经验，提高自我。

参考文献

[1]陈金缺.怎样教好语文——新课程背景下的初中语文教学[M].福建：福建教育出版社，2014.

[2]中小学教师资格考试辅导用书编委会.中学教师职业素养与能力提升教程：语文学科知识与教学能力（初级中学）[M].北京：高等教育出版社，2013.

[3]北京教育科学研究院基础教育教学研究中心.初中语文学科主题教学案例研究[M].北京：首都师范大学出版社，2009.

（编辑：龙贤东）