真实生活，写出真性情

张志强

【摘要】初中的作文教育以往呈现出机械的应试教育的模式，对于学生的长久价值观的成长非常不利，本文对新课程标准下初中语文作文的教育采取情感教育的措施，提出了几点情感教学的策略。

【关键词】初中语文；作文教育；情感教学；策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、初中语文作文教学中情感教育缺失的现象

（一）初中生对语文写作缺乏兴趣

兴趣是最好的老师，只有对写作产生浓厚的兴趣，初中生才能够对初中的语文学习产生积极性，但是在实际生活中，初中生对于语文写作提不起兴趣，甚至产生了畏惧以及厌恶的情绪，随着年龄的增长，初中生对于写作的兴趣就愈发的低下，认为写作的难易程度超过了自己目前的接受范围，使得在写作的过程中，学生不能对写作产生明显的兴趣，另外，有相当多的学生在初中语文学习的时候，学生缺少主动写作的意识，常常出现了害怕写作、逃避写作甚至是多数学生认为最让人头疼的就是作文课。

（二）初中生对于语文写作产生了排斥的情绪

当下的多数初中生在进行长久的、乏味的语文学习中对写作产生了比较大的抵触情绪，根据相关调查，有大约80%的学生由于写作水平不高导致常常被教师批评，60%的学生从未得到教师的关注以及关爱，使得学生在写作的时候在写作的过程中与教师产生了情感的隔阂，尤其是在看到教师的作文批注的时候，常常会因为自己的作文没有得到肯定而产生不高兴的情绪，长久下来，初中生就会对作文写作产生反抗、厌恶甚至是在写作的时候产生漫不经心以及敷衍了事的学习状态。

（三）初中生在写作的时候虚假写作，尚未投入真实的情感

在应试教育的背景下，初中作文在语文考试中占据非常重要的比重，学生为了应付考试常常会进行一些写作知识以及写作技能，导致在写作的时候常常忽视自身情感的抒发，造成在写作的时候对文章矫揉造作、无病呻吟甚至是千篇一律，可见，当前的初中生在进行语文写作的时候忽视了自身精神世界的表达，作文中的语言无法反映出学生的真实情感以及思想，例如在初中的语文写作的时候，学生为了强化情感，列举一些虚假的例子，例如：父母离异、身残志坚、感恩等等，这些虚假的写作经历导致学生在作文中不能展现出真实的写作能力。

（四）初中生在写作的时候无法表现自己的个性以及灵性，被传统的作文结构束缚了自己的思想

初中的写作应当成为学生情感抒发的渠道，也是抒发学生内心情感，展示自我个性以及灵活思维的空间，在作文中，学生应当抒发多姿多彩的情感，但是当前的初中作文为了应付考试束缚了学生的思维，为学生规定了固定的写作格式，扼杀了学生的想象力，例如：初中的语文作文最常见的结构就是：开门见山、点明主题、正文叙述、详细具体、头尾照应等等，在写作的内容上，学生也是千篇一律的陈述一些事实，缺乏独立的观点，缺乏情感的认知。

二、提高初中生写作情感教育的措施

（一）改善初中生写作的心理

使用情感教育的方法引导学生对于初中的语文写作产生浓厚的兴趣，良好的写作情绪对于学生发挥自身的写作水平有着非常大的影响，使得学生在情感的角度对于写作更加的感兴趣，产生写作的欲望，积极的使用自身的知识储备应用到作文的写作中，在写作的领域上积极表现。

在情感教育下帮助学生树立自信心，首先要使得学生树立表达的信心，尤其是对于成绩较差的学生，存在自卑感表述自己的情感，为此教师应当要鼓励学生发表自己的创新性的见解，其次，教师鼓励学生细心的体验生活，为作文的写作积累丰富的素材，使得学生在写作的过程中有丰富的论据表达自己的情感，在生活的体验中，学生应当以丰富的感情体验，创新自己的观点，在写作的时候能够提出新颖的构思。

（二）在组织学生积累写作素材的时候进行感情的培养

首先，在阅读素材的时候对学生进行情感的教育。在初中的语文教学中，会接触到大量丰富素材，这些素材的内容能够陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣，完善初中生的道德观以及完善人格。为此，初中的语文教师应当在引导学生进行素材阅读的时候积极思考，采用情感教育的措施感染和引导学生，例如：在学习朱自清的《背影》一文的时候，教师可以从父亲为儿子买橘子的一系列动作入手，用一些动作的描写激发学生体验父爱的伟大，在这样的写作情感的渲染下，使得学生能够在阅读例如《孔乙己》《陈情表》等文章的时候，掌握一定的写作技巧，在文字的写作的时候增强学生对于情感教育宣传力。

（三）在初中的日常学习生活中对学生进行情感培养

生活对于初中生来说是最好的老师，在生活的体验中，学生能够丰富个人的体验，以独特的视角感受生活，使得学生在写作的时候，学生能够以丰富的生活顿悟和独特的个人情感体验进行写作的创作，并逐渐开始追求语言文字符号的深入探究，在写作以及创作的过程中丰富自由的真实情感，并使得学生能够以一个全新的视角汲取精神营养，更加积极对生活进行观察、体验、感悟。

尤其是要使得学生在进行写作练习的时候深刻认识到写作是离不开生活的，只有充实了生活，丰富了生活体验中的情感，才能将学生从翻译、虚假的写作中解救出来。

三、总结

在应试教育的模式之下，以往的初中语文教育对于分数过度重视，使得学生在写作的时候受到了较大的束缚，为了改善初中生对于写作的错误心态，初中的语文教师应当采用情感教育的方式丰富初中生在写作方面的丰富情感，以此来激发学生的写作兴趣，树立学生的写作信心，使得学生在写作知识以及写作技巧方面促进初中生写作作文水平的提高，进而使得初中生的生活体验更加的丰富，语文的成绩也能在很大程度上得到提高。

（编辑：龙贤东）