农业植物病理学生产实习教学模式的构建探讨

张晓青 程嘉宁

摘 要 针对农业植物病理学生产实习实际教学中存在或者潜在的问题，将农业植物病理学生产实习的教学模式构建进行彻底变革以及相关实践举措。对农业植物病理学的教学模式提出建议，即以不断强化专业知识技能，提高职业道德修养、又切实有效的教学方案为中心主旨的全新的教学模式，以学生的最终就业为方向指导，侧重强化学生的实际操作能力以及创新思维能力的培养。

关键词 农业植物病理学；生产实习；教学模式

中图分类号：S432.1-4 文献标志码：B 文章编号：1673-890X（2015）36--02

农业植物病理学生产实习是植物保护专业课程中一个必修的主干课程，是基于学术理论联系操作实践的最为重要的中间环节[1]。实习的课堂教学是传统教学模式中的一个基本模型，想要达到培育出一批又一批的高质量人才的目的，就必须对实验教学模式进行不断深入改革，进行教学内容有机改革、实物标本灵活应用、及时更新和缺失补充、逐渐增加综合性技能考察，植物保护是一个应用性和技术性非常强的专业。所以，需要教师严格要求该专业学生掌握其专科课程中所包含的基础理论知识以外，还必须拥有一定的实际操作技能和解决生产实际问题的技巧方法，真正实现农业植物病理学生产实习教学模式的科学全面构建。

1 提供就业的机会

学校方面需要积极呼吁当地政府部门为毕业生就业提供并创建出一定的机会，促进毕业生完成专业对口知识就业，避免出现专业实用型人才的遗漏，造成不必要的人才浪费。同时，积极鼓励毕业生转变传统的就业观念，降低自身择业标准，选择与自身专业相关的企业或者到农村的各个基层进行就业，不断提高专业技能和工作能力，挖掘出学生更大的发展就业空间。

2 不断提高我国教学管理部门以及从事教育专业教师的思想觉悟

当前，我国教育模式中突显出一个很严重的问题，即重视知识的普及教育，轻视对学生实践能力的培养，身为高等教育院校中的教育管理层级领导、教师，必须要充分重视对植物保护专业中的实用型人才的培养，看到植物保护专业良好的发展前景及学生就业的根本走向，制订具有针对性并切实有效的人才培养方案和教学模式[2]，需要院校从根本上提高教师对教学的实践意识和实践技能，教师的实践操作意识及实践真实技能会充分展现在教学活动的过程中。教师需要不断主动提高自身的教学实践意识，积极投身于学习实践活动中来，不断强化自身的实践操作能力。只有教师自身具备非常强的实践意识和稳固的实践操作能力，才能够在教学中真正把生产实习的教学目的和专业性知识准确无误地教给学生，挖掘出学生的潜在思维能力，引导学生进行独立的学习行为，加深学生对生产实习知识的认识与掌握，运用最热情饱满的情绪来参与到课堂教学中，且在实际实习中不断克服困难，从而真正达到实习的最终目的。

3 增加学生社会实践机会

教师需要大力倡导学生参加社会实践，不断鼓励学生以学习小组形式进行多次实践实习，鼓励学生以集体为主要形式进行一系列内容生动丰富、形式多样的社会性服务实践活动[3]，如技术下乡扶持、城市环境志愿者无偿帮助等。具体内容可囊括有关于植物病害发生实际情况调查、病害实时诊断及科学预测、科学治理和全面咨询等，激发出学生强烈的实习热情，充分培养出学生独自进行学习实践的意识、团结合作意识、良性竞争和不断创新的意识等综合素质。另外，教师可以推荐班集体中的学生到相关专业单位、企业单位中进行实习，增加学生接触社会实际生活的机会，使其充分了解自身专业的社会实际需求状况及未来发展的良好前景，检验专业理论知识及其自我实践应用掌握能力的情况，真正激发出学生的学习兴趣，达到深刻了解自身学习知识及实习的最终目的。学校方面要求学生个体在暑期时期独自完成其实习任务，学生当地所处的生产部门和田间充分了解当地主要作物的病害实际发生的情况、危害的程度深浅，并做出一份系统的全面调查、记录报表及实时报告，在返校时为学生组织并开展一次集体的讨论，并将讨论结果全部纳入学生个人学习发展质量考核体系中。这种方法不仅进一步扩展了学生的知识理论专业性面，还锻炼了学生独立学习的能力，提升了学生整体对其专业学习的浓厚兴趣。

4 有机联合法实习

采取农业昆虫学和农业植物病理学联合实习的教学方法，在院校发展教育过程中经费紧缺的情况下，这无疑是最有效节省经费的好办法。此外，还需要有2门学科教师进行专业性的教学指导，这样的举动不仅可以扩展从业教師的自身知识层面，还极大地提高了学生学习的兴趣，2门课程进行有机地教学组织结合，从而真正达到联合实习的成效，有利于学生更加全面系统地领悟其专业理论知识和实际操作技能，加速培养了具有创新性思维、综合素质非常强的实用型人才。

5 院校内自主建立实习基地，大力进行经济扶持

实习基地数量过少是严重制约农业植物病理学生产实习教学效果的一个重要因素。学校教育部门以及学院自身管理层面，经过认真深入研究当前经济形势下生产实习教学遇到实际问题，尽自身最大的努力去争取学校周边附近的实习基地。对于距离学校较远位置的实习基地，校方可以尽量解决学生以及教师的吃、住问题，为教师和学生提供良好的学习环境。充足的实习经费是农业植物病理学生产实习教学高质量高效率成效的重要前提。由于当前的实习基地数量比较少，需要学生以及教师去往郊区或其他地区进行实习学习，所以，需要学校方面大力的投入经费支持实习基地的建议。

6 结语

通过对农业植物病理学生产实习课程教学的不断深入改革，我国已经逐步形成了全新的科学的教学模式，但是要想真正实现教学改革最终目标，还需要不断完善补充和优化其教学方法。教师也需要不断地进行钻研学习，以自身专业的理论知识底蕴以及精湛的实践技能、不断培养学生学习的兴趣，强化学生学习的能力，最终为我国的植保专业工作领域提供大量的实用型人才。

参考文献

[1]张笑宇，周洪友，景岚，等.农业植物病理学生产实习教学模式的构建[J].安徽农业科学，2013（33）：13083-13084.

[2]许美容，邓晓玲.对普通植物病理学实践教学的思考[J].实验科学与技术，2015（3）：85-87，140.

[3]李淼，檀根甲，丁克坚，等.农业植物病理学课程教学的改革与实践[J].安徽农业科学，2013（17）：8280-8281.

（责任编辑：赵中正）