信息技术在农村数学教学中运用的几点思考

张长刚

摘要：笔者结合自身的教学经验，在本文中就信息技术在农村数学教学中运用谈了一些自己的见解。

关键词：信息技术;农村数学教学;思考

中图分类号：G633.6    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2015）24-123-01

背景介绍：2014年10月有幸参加江苏省农村中学数学骨干教师的培训，在这次活动中，观模了常州的田家炳实验中学，两位老师的“翻转课堂”的示范课。他们在教学中，展示了以“青果在线”为平台，充分利用多媒体信息网络技术，以“微视频”为基础，打造的“线下主动预习——线上课堂教学——及时反馈落实”的教学新模式，让学生变被动为主动，充分体现了信息技术给数学教和学带来全新变革。

现代社会，随着科学技术的不断进步，信息技术得到了高速的发展，影响了整个社会生活的每一个角落，尤其是对传统的教育教学思想、教学方法和教学模式的巨大改变。无论从国家的发展的角度，还是从教育发展的本身来看，教育信息化已经成为未来的趋势;而信息技术在新课程改革中的运用，则是教育信息化的必然选择。所以，我们今天的教育工作者，应该积极参与到教育的改革中，更新我们的教学思想、教育方式、教育理念，紧跟社会的变革，不断学习和掌握新的方法和教育教学技术，特别是适应信息时代的变化，主动掌握信息技术，并与我们的教学进行有机结合，真正成为新时代的教育前锋。

数学是基础性学科，从小到我们的日常生活各个方面，到处都存在数学的身影，可以说我们的生活即数学，数学即我们的生活;从大的方面来讲数学是科学技术的发展进程中，离不开的重要学科之一。数学为推动科学技术的进步与发展提供了充足的动力，每一项带来重大社会变革的新技术的出现，都离不开数学。从另一个角度来讲，科学技术的进步，信息技术的发展又为数学的发展指出新的发展方向和目标，使数学学科更加高效发挥它的作用。可以说数学与科学技术尤其是信息技术是一个交互的统一体，为此我们的《新课程标准》特别指出：“要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”

在运用信息技术的过程，它的强大作用是显著的：

一、信息技术创设情景，使教学有声有色

数学是抽象的学科，学生只有在不断的学习中才能从形象思维过渡到抽象思维。而多媒体等技术的运用，在这个形成的过程中帮了我们一个大忙。使抽象的知识蕴含在丰富的生活情境中，利用听觉和视觉，给学生造成震憾，改变我们传统教学的模式，让我们的教学更加的生动，形象，同时更富有激情，让学生积极主动地投入到学习中，提高课堂效率。例如：在教学七年级上册1.1生活数学一节时，为了上好初中的第一节数学课，我专门录制了一段视频：用身份证到银行里办了一张银行卡，然后用银行卡分别进行了：到超市购物、到车站购火车票……一系列的活动，将本节课的内容串起来，将学生的注意力全集中起来了，课堂预设效果非常完美！深深体会到，信息技术改变课堂！

二、信息技术让学习和生活融为一体

过去学生的学习主要来源学校的课堂，主要是在老师的引导下，按照“固定的模式”，统一的进行教学。伴随着信息网络技术的发展，各种以网络为载体的教育资源极大的丰富了我们的学习生活。比如出现的各学科的“电子课本”，既节省资源，又便于携带存放;“网络课堂”更是将我们的每一节课，搬出了学校，带到了我们的身边，随时随地都可以进行学习。最为普遍的应用就是利用QQ建立班级群，可以利用这个群：发布作业，通知，给家长留言等。老师甚至可以通过视在线辅导学生。不得不感叹，信息技术改变生活！

三、信息网络技术让课堂变的丰富多彩

现在的学生对知识的需求是多元化的，教科书上的内容已经不能成为唯一的知识来源，这是很多人的共识。教师借助网络强大资源优势，可以搜寻到更多，课堂上需要的教学资源，老师经过加工整合，让课堂的内容更加丰富多彩。我们在享受着作息技术的发展带给我们成果的同时，也在不断的反思，在运用科技成果推进教学改革的同时，也发现了一些不足：

1.用于数学教学的相应软件较少，常用的就是“几何画板”，而“几何画板”的操作，并不是很容易掌握，这就制约了老师们的应用。一方面我们再号召老师努力提高自身专业水平的同时，也希望能有相应的培训普及学习。另一方面我们也希望能开发出，更容易操作，更方便的数学应用类软件，以体现信息技术发展带给数学的变化和推动力。

2.关于教学资源问题。虽然网络技术的发展，极大的丰富了教学资源，也有很多的教学网站提供一些教学素材，但是，我们在应用这些材料的时候，还是感觉到资源的匮乏。信息技术的发展给我们的教学，提供了一个创造性的平台，而空有这个平台，没有相应的资源，这个平台的搭建就是个摆设。

3.多媒体硬件资源的不均衡。虽然信息技术发展日新月异，功能也已经非常的成熟，但是我们看到，老师们的课堂还大多是一块小黑板，一支粉笔。只有在面临检查或评优课的时候，想起来用上。这种情况，一是因为教师的教学思想及模式没适应变化;另一个更主要的原因还是学校的相应硬件设施没有配套，有的还是以前的老设备，更不要说跟上时代的发展了。

在当今社会，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。随着科学技术的发展，信息技术必将融入课堂，这种融合必将引起教育的一场深入革命。我们每一位新时代的教育工作者，只有适应这场变革，不断在工作过程中提高自身素质，才能承担起未来的教育工作，为社会、国家培养合格的人材。

[参考文献][1]数学课程标准，2011年版.