创设个性课堂 激发创造欲望

2016-01-20 23:39朱海霞
课程教育研究·学法教法研究 2015年36期
关键词:多元开放创造

朱海霞

【摘要】学生对于语文学习的理解是富有个性的,教师在教学活动中要尊重学生的个性化差异,创造多元的、开放的、宽松的课堂,让学生走进生活,激发学生的创造欲望。

【关键词】多元 开放 宽松 创造

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)36-0135-01

1.创设多元的课堂

学生对语文学习的理解富有个性差异,语文教师要尊重学生富有个性的学习方法。在引导学习《猴子种果树》的第一自然段,学习第一句“猴子种了一棵梨树苗天天浇水、施肥,等着将来吃梨子。”师提问:“读了这句话同学们你们有什么看法?”有的说:“梨树苗的成长是不需要每天都浇水、施肥的,猴子这样做反映了它等着吃梨子的急切心情。”有的说:“猴子天天浇水、施肥,说明它很勤劳。”还有的说:“猴子没耐心。”等等。对这篇课文的内容,孩子们的看法也是多种多样的,教师在尊重学生个性化理解的前提下,可以启发引导,展开讨论,对猴子的评价可以是多元化。例如有的说:“猴子因为‘等不及而寻找生长期较短的果树来栽种说明猴子很聪明。”有的说:“虽然樱桃树难栽,但未必一定栽不活,猴子的敢于尝试,探索的精神也很可贵。”还有的说:“种了拔,拔了种,都是猴子自己动手,而且‘天天浇水、施肥,说明猴子很勤劳。”等等。最后老师提醒同学们不管怎样,猴子做事没有耐心、急于求成的态度我们还是要引以为戒的。教师给学生足够的思考空间和自主的选择权利,能使学生充分发展个性,开阔思维,丰富语言。

2.创造开放的课堂

教师应充分挖掘教材中的教育因素,创造开放的教学课堂,让学生走进文本,走进生活。比如,教学《晚上的“太阳”》一课,在学习课文第二自然段第三句话时,师:这时,忽然爱迪生眼睛一亮:“医生,我有办法了。”爱迪生想出了什么办法?这个办法怎么样?小组可以一起讨论。出示要求:(1)把第二自然段多读几遍,用自己的话说说爱迪生是怎样做的。(2)结合自己昨天的实验记录说说爱迪生的办法好不好。(师组织交流)生1:爱迪生是这样做的,他把所有的油灯都端了出来,再搬来大镜子,把镜子放在油灯后面,这时亮光就能让医生做手术了。生2:这个办法好在用镜子照着灯,光线就比原来亮了,就像我照镜子就有两个我了,用镜子照灯,灯就多了,这就是我实验时发现的。生3:我也发现的,我还发现,用镜子照灯可以调节反射光的角度。师:你真了不起!你和爱迪生一样,是个爱动脑的好孩子。如果当时你在场,你会说什么?生1:爱迪生,你太了不起了!生2:爱迪生,你临危不惧,我真佩服你呀!生3:爱迪生,是你给了妈妈第二次生命!师:爱迪生没有满足于这简单的晚上的“太阳”,而是一本正经地对妈妈说——(引导生读)“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的‘太阳。”后来——(引导生读)“爱迪生真的发明了电灯。”以学生为本,着眼于学生语文素养的提高,积极倡导了自主、探究、合作的学习方式,因而整个课堂是生动的,开放的,充满生命的活力,也充分体现了语文课程标准的新理念。

3.营造宽松的课堂

教师要为学生营造宽松的课堂氛围,创设平等对话的活动情境,尊重学生的独特体验,满足他们的创造欲望。我在教学《云房子》一文第二课时的教学中,师:小鸟们,看到这么多白云,你们最想干什么?生(忘情地):我们来造云房子。师:来,让我听听,那只小鸟最想来造云房子?生(争着读):哇,这么多白云!我们来造云房子。师:想造云房子的一起站起来告诉我。(学生再次高兴地、大声地说出这句话)师:那就让我们开始吧!伸出手(师示范造房子,生跟着做动作),捧一团白云铺地板,四周造起高高的墙,开一个小门,再开一扇窗,屋顶盖好真漂亮。够不着吗?可以跳起来。(学生眼睛盯着老师,兴高采烈地跟着做砌墙、铺地板、盖屋顶的一个个动作,有的还发出“哎要,哎要”用力造房子的声音)师(高兴地,略带得意地):小鸟们,我们造的房子漂不漂亮?(学生齐声喊道:“漂亮”)再来造一幢好不好?(“好”学生又一次兴高采烈地喊了起来好。师:这幢房子请小鸟们自己来造,随便你们造成什么式样,造在什么地方,造多大,都可以,开始吧!师:造好了(指着黑板上出示的课文内容)瞧,这是大家刚才造得最漂亮的五幢房子,请你自己再仔细欣赏一遍,然后告诉老师,你最喜欢哪一幢。师:其实,刚才大家造的云房子,还有很多也很漂亮,你能把它们放到这样的句式当中,来向大家介绍一下吗?(出示小黑板:我们的云房子真漂亮啊!它们有的像……有的像……还有的像……)生:我们的云房子真漂亮啊!它们有的像伞,有的像亭子,有的像蘑菇,还有的像宝塔。生:我们的云房子真漂亮啊!它們有的像草屋,有的像帐篷,有的像木屋,还有的像寺庙。生:我们的云房子真漂亮啊!它们有的像雪白的绵羊,有的像活泼的小狗,有的像可爱的狮子,还有的像蹦蹦跳跳的小白兔。在宽松和谐的教学氛围中,师生关系自然融洽,学生主动参与,乐于探究。当学生的内心充满着想象的激情,蓄积着创造的欲望,经历着丰富的体验,兴趣才会那么浓,思维才会那么活跃,表演才会那么到位,想象才会那么丰富……

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