应用型本科动物科学专业《家禽生产学》网络教学平台建设初探

范佳英 黄炎坤 韩占兵 刘健 王鑫磊

【摘要】为适应应用型本科动物科学专业学生培养要求，针对《家禽生产学》这门课程进行课程改革，建设一个互动、互通、可延伸、易于管理的学习平台即网络教学平台。在教学内容上，重新遴选和定位养禽行业关键技术、先进技术和一般技术，加强实验教学环节的教学资源建设。在教学形式上，网络教学平台中除常规教学内容外，增加了对关键技术以及先进技术资源的建设，增加生产第一線工作的直观录像等教学资源；建立“在线资源”平台如“在线答疑”等，加强学生与教师的交流；建立创新平台，鼓励学生参与教师科研，激发学生创新意识。在课程考核上，增加在线考试及在线作业，让学习、考试渗透入课程教学中。《家禽生产学》网络教学平台的建设对培养应用型本科人才有着重要的意义。

【关键词】应用型 本科 动物科学专业 网络教学 建设 共享

【基金项目】河南牧业经济学院2014年度校级教改立项，编号：MJG20140201。

【中图分类号】S83-4；G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0035-01

2013年9月，我校正式确立了应用型本科办学方向，招收了第一届动物科学本科专业。在教育部“强化特色，促进高校合理定位、各展所长，在不同层次不同领域办出特色、争创一流”的指导方针下，制定了动物科学专业培养方案，要求动物科学本科专业学生掌握《家禽生产学》基本知识和基本技能，具备掌握动物安全生产与管理的能力。《家禽生产学》是动物科学本科专业的主干专业课，如何将现有教学素材进行重新整合，适应应用型本科院校的人才培养模式，建设一个互动、互通、可延伸、易于管理的学习平台即网络教学平台具有重要的意义。

应用型本科动物科学专业《家禽生产学》网络教学平台建设，是以满足应用型本科动物科学专业人才培养规格为总体目标，以培养具有创新精神和应用能力为具体目标，重点解决以下关键技术问题。

1.重新遴选和定位养禽行业关键技术、先进技术和一般技术，加强实验教学环节的教学资源建设

根据应用型本科专业人才培养要求，针对《家禽生产学》这门课程的特点和生产实际要求，在本课程内容的建设上，加强了对场址选择、场区规划等关键技术以及红外线断喙技术、养禽自动化设备的安装、使用、管理等先进技术资源的建设。增加生产第一线工作的直观录像等教学资源。

2.建立“在线资源”平台

“在线资源”有利于加强教师和学习者的沟通、交流。本门课程设立“在线答疑”，学习者与教师及时沟通，设立“在线考试”和“在线作业”平台，改变学生学习只在学期末的现状，增加了过程考核，更强调学习的主动性和连续性。通过答疑，教师可以更好的了解学生的需求，通过“在线考试”和“在线作业”，了解学生对知识内容的掌握程度，及时了解学生学习状况，有利于教师针对性的进行教学内容的改革，进一步提高学习者的学习效果。

3.建立创新平台

建立教师科研项目资源库、生产实际中亟待解决的关键问题资源库和自选课题资源库，激励学生参与教师科研和横向科技攻关，也可以根据自己的兴趣爱好选择研究的课题，成立组织研究小组，引导、激发和培养学生创新意识，培养学生的创新能力。

4.设置动态管理系统，优化教学资源

根据经济社会发展和科技进步的需要，及时更新网络资源，让教学与实践能更好的相融合，更贴近生产。

网络教学平台是建立在计算机多媒体技术、网络通信技术、数字技术、虚拟现实技术、计算机协调技术等现代信息技术平台的一种教学模式，是融合计算机网络技术、教学内容与现代化教育理念设计出来的，具有多种功能的开放式的教与学交互系统。网络教育正在成为普通高校教学中最重要的教学模式之一。

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