职校计算机理论与实践相结合教学分析

李宁

摘要：21世纪是信息化时代。随着计算机技术应用普及率越来越高，职业学校作为培养应用型、实用型人才的基地，对计算机专业教育极为重视。为了使计算机人才质量符合时代发展的要求，就要在深化职业学校计算机理论教学的同时，还要注重计算机实践教学，以提高教学质量。该文针对职校计算机理论与实践相结合教学进行分析。

关键词：职业学校；计算机教学；理论教学；实践教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）33-0085-02

信息时代的到来，计算机信息技术教学成为职业学校极为重视的课程。由于职业学校生源复杂，使得学生的知识基础和学习能力参差不齐，特别是学生普遍没有形成良好的学习态度，不仅学习成绩不高，而且自我控制力不够，导致计算机专业教育困难。为提升计算机教学质量，根据学生的学习能力和计算机专业的应用需求调整教学模式是非常必要的。

1 职校计算机专业教学中实施理论教学与实践教学相结合的必要性

职校计算机专业教学更强调计算机的操作性，但是如果没有掌握扎实的理论知识，就很难做到有效操作。所以，职校计算机专业教学中，理论教学是不可获取的一部分。按照传统的计算机教学模式，以安排学生学习理论知识为主，根据需要穿插上机课堂，直到学生毕业的前半年，才有机会进入到企业实习，即对学生开展实践教学活动。采用这种教学模式，虽然实现了计算机理论教学与实践教学相结合，但是由于学生所掌握的理论知识与实践操作相脱节，导致学生所学习的计算机理论没有及时在实践中得以验证，而在实践操作中，因缺乏理论知识的支撑而导致实践教学无法达到理想的效果[1]。

2 职校计算机专业理论教学要对教学资源充分利用

2.1 运用多媒体辅助计算机专业理论教学

为了促进计算机专业理论教学与实践教学的顺利展开，就要在理论教学中将学校的教学资源充分地利用起来。比如在计算机理论教学中，运用多媒体辅助的教学模式可以获得课堂教学氛围。计算机理论知识比较抽象，如果采用传统的教学模式，不仅使学生难懂，而且无法激发学生的学习兴趣。将传统教学与动态的多媒体教学相结合，计算机教学通过操作多媒体课件，将晦涩难懂的计算机理论知识用直观的多媒体图像或者视频呈现出来，适当地配背景声音，就会将学生对计算机学习的兴趣激发起来[2]。在课堂理论教学中，黑板教学部分起到了强调的作用。当计算机专业教学讲到重点问题时，以黑板教学配合多媒体教学，可以提高学生的听课专注程度，引导学生明确知识的重点以着重学习。

2.2 运用上机教学方式深化计算机专业理论教学

计算机专业教学中，往往采用上机教学方式培养学生的计算机操作能力。职校计算机的机房配备有学生所需要的计算机和校园网、各种教学软件和多媒体设备。计算机教学在上机教学中可以利用校园网络平台与学生充分互动，运用多媒体设备讲解课堂内容，但这部分仅仅占有上机课堂的极少部分。然后，将上机操作内容通过校园网教学平台公布出来，学生按照教师的指导进行基本操作。当学生对操作内容掌握熟练之后，教师给学生布置课堂操作作业。比如，讲解“PhotoShop应用技术”，可以让需要处理的图片通过网络平台传递给每一名学生，让学生利用PhotoShop修图工具进行修图。学生启动PhotoShop应用软件，将待修图的图片打开，按照教师的要求进行修图。计算机教师根据学生的操作情况给予必要的指导，特别是涉及重要知识点时，教学要在学生操作完毕后进行总结，并进行详细讲解[3]。学生带着问题听教师讲解理论知识，且边听边操作，对计算机理论知识有了全面了解，不仅解决了学生在上机操作中所存在的疑难问题，而且会激发学生的探索欲望，学习能力逐渐提升。

3 在计算机理论教学的基础上开展实践教学

按照职校传统的教学观念，在计算机课堂教学中操作多媒体课件辅助以上机操作就是开展了实践教学，这种教学思想显得有些片面。所谓的“实践教学”，是对学生理论知识的实践应用能力的培养。计算机上机教学是理论教学中的一部分，其目的是能够以计算机为工具，以上机为手段，让学生对计算机理论知识能够有所理解。计算机上机操作仅仅是作为基础的计算机操作[4]。要对学生开展有意义的实践教学，就要从与学生专业相关的职业领域中挖掘计算机应用的内容，以培养学生在专业领域中的计算机应用能力。

例如，在机电工程建设领域已经广泛地应用计算机。在机电工程方案的设计上，运用计算机绘图软件，配合三维动画技术，可以使绘制的工程图不仅数据精确，而且具有立体效果，甚至能够将剖面呈现出来，使工程人员在施工中能够对各种工程信息进行具体分析。将机电工程设计图形运用多媒体课件展示出来，现场演示动画仿真技术，使学生感受到工程设计效果更为逼真，其中所涉及计算机技术包括PPT文件、机电工程的鸟瞰图等等，要采用空间分析技术才能够将左右的数据信息分析处理，实现了机电工程施工现场的计算机控制。计算机教师在多媒体操作中，还让学生明白，在机电工程建设中，计算机作为必要的工具，所发挥的作用不仅仅是辅助性的，还可以运用数据分析的方式对工程进度以预测，对工程成本做出预算，可以运用计算机发现施工与设计之间所存在的误差，有助于及时采取技术措施解决问题。特别是在机电工程施工阶段，可以运用计算机软件对基础资料进行技术处理，包括设计图、工程设施分布图等等，都可以运用计算机软件进行技术处理、技术分析。

机电工程的图纸设计主要运用的是三维模拟图形设计软件，将设计图运用仿真动画的方式显示出来。如果发现设计中存在问题，可以操作计算机软件系统进行修正，就可以将问题排除，由此而提高工程数据信息管理的有效性。

教师讲解计算机在工程领域中应用内容的过程中，可以配合多媒体课件的操作，让学生领会到计算机的强大功能，而并不可以局限于简单的操作，特别是对相关专业的学生而言，更能够激发起他们的知识探索欲望。随着学生对计算机在实践应用领域所发挥作用的充分了解，计算机教师将实践中常用的一项操作内容作为教学的重点被提取出来。三维模拟图形设计在职校的计算机教学中，不仅是重点教学内容，也是难点教学内容。如果仅仅采用传统的教学模式，多以软件操作为主，让学生感到枯燥乏味，很难深入学习[5]。将该项教学内容从实践的角度展开，引导学生从专业的教学学习、操作，则可以培养学生的计算机实践应用能力。

4 在计算机实践教学中注重学生综合职业能力的培养

职校的计算机教学以基本操作为主，结合学生自身的专业实现计算机与专业技术的融合。从培养学生的职业能力的角度出发，就要根据职校学生的认知能力和知识结构制定计算机教学模式，从职业需要的角度出发开展教学，以培养能够适应社会的新型计算机应用人才。

4.1 计算机实践教学要注重学生心理素质的培养

职校学生具有丰富的想象力，但学习的主动性不强。要培养学生对知识的探索精神，就要培养学生的学习兴趣。开展实践教学，可以运用情境教学法以激发学生的学习欲望[6]。比如，在讲授“Flash图层”的时候，可以向学生演示水库开闸放水的动画，那种磅礴的气势，通过动画效果，能够将学生的激情激发起来，一些学生甚至会产生自己制作动画的欲望。然后，教师开始讲解相关知识，学生不仅会集中听讲，而且还会根据自己对知识的需要而积极地探索。学生探知的心理会带动他们动手制作的欲望，为后续的学习打下良好的心理基础[7]。学生在学习的过程中持有积极的心态，就必然会提高学习效率。

4.2 计算机实践教学中注重分层教学法的运用

采用分层教学法，就是按照学生的考核成绩对学生进行划分。针对不同层次的学生，教师采用不同的教学模式并调整教学内容。通常在职校计算机教学中，可以根据学生的计算机考核成绩划分为三个层次，即考核成绩超过75分为A层，这个层次的学生具有良好的计算机理论基础，在教学中就要以计算机实践教学为主；考核成绩介于60-80分之间为B层，这个层次的学生掌握了计算机理论基础知识，但是理论知识的应用能力不够；考核成绩低于60分为C层，这个层次的学生计算机理论基础知识不够，需要以基础理论知识为重点教学内容。

职校的计算机教育中，根据学生对知识的掌握程度不同以及对知识应用的需求不同设置教学模式，且在教学中充分尊重学生的兴趣，并将计算机教学内容与专业相结合，以将学生的个性优势充分调动起来，同时还要将学生的潜能发掘出来，以提高学生计算机学习能力的同时，推进学生计算机素质的提升[8]。

5 结论

综上所述，计算机专业是操作性较强的专业，职业学校以培养实用型人才为主，开展计算机教育的同时，要将计算机教育与专业教育内容相结合，注重学生职业素质的培养。因此，采用计算机理论与实践相结合的教学模式，不仅可以激发学生对计算机专业的学习兴趣，还培养了学生自主学习和探索专业知识的能力，有助于提高计算机专业学习质量，促进职校学生职业综合素质的提高。

参考文献：

[1] 裘晓强.集训强化技能设计促进合作——职校计算机有效教学模式的研究[J]. 职业，2012（5）：71-72.

[2] 潘佩华.浅析如何在职校计算机课堂教学中注重对学生综合职业能力的提高[J].网络安全技术与应用，2014（3）：222-223.

[3] 高峰.基于应用型人才培养的职校计算机教学改革研究[J].成才之路，2015（7）：54-54.

[4] 段丽霞.任务驱动下的小组合作学习模式在计算机教学中的应用与研究[J].三门峡职业技术学院学报，2010（3）：36-37.

[5] 程洁.行为导向在职校计算机教学中的应用[J].现代企业教育，2013（10）：225-225.

[6] 王丹凤.“问题情境教学法”在中职计算机课堂教学中的应用[J].职业教育研究，2013（9）.

[7] 曾加强，戴方凯.论计算机仿真技术在水利施工中的应用[J].信息系统工程，2012，9（20）.

[8] 张健.计算机网络技术专业工作过程系统化课程开发实践研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2011，27（10）.