跆拳道教学中的“快乐体育”模式分析

跆拳道教学中的“快乐体育”模式分析

王韶玉

(福建师范大学体育科学学院，福建福州350108)

摘要：在高校体育教学改革大潮中，跆拳道教学作为高校体育课程改革的重要项目之一，备受关注。 近年来，“快乐体育”的教学模式广泛应用于跆拳道教学改革中。首先介绍了快乐体育的含义，其次对当前高校跆拳道引入“快乐体育”的必要性进行了分析，最后结合高校中跆拳道体育项目的实际发展情况和当代学生的性格特点，分析了如何加强“快乐体育”在跆拳道教学中应用的策略，旨在推进当代高校中跆拳道教学的改革，促进跆拳道教学的发展。

关键词：跆拳道；教学；快乐体育

文章编号：1672-6758(2015)07-0029-3

中图分类号：G807.01

文献标识码：A

Abstract：Under the tide of college PE teaching reform, more and more attention has been given to Taekwondo, one of the important sports curriculums. In recent years, the Elated Mode of Sports has been widely applied in Taekwondo Teaching. This paper first introduces the definitions of the Elated Mode of Sports, then analyzes the necessity of combining this mode with college Taekwondo teaching practice, and finally gives some implications as to how to reinforce the this mode into Taekwondo teaching by taking the actual situation of Taekwondo teaching at college and college students’ personalities factors into consideration to advance the teaching reform and development in Taekwondo.

快乐体育的教学理念是一种创新的教学方法，这种教学方法不仅丰富了跆拳道的教学内容，使跆拳道的教学课堂充满了生机与活力，而且还能够提高学生的学习兴趣，加强了学生的身体素质的同时，又培养了学生的吃苦耐劳、不畏艰难、博爱忍让的精神，促进了学生全面素质的提高。但在实际的教学中，跆拳道传统的教学模式依然存在，对跆拳道的教学没有足够的重视，课堂教授内容陈旧单一，缺乏快乐的元素，阻碍了跆拳道教学的发展。因此加强对跆拳道教学中“快乐体育”的移入，显得尤为重要。

一快乐体育概述

教学中的快乐体育顾名思义，主要就是从个人的情感方面入手，根据终身体育的理念和个人成长发育的需要，通过锻炼来强化身体素质，并从体育中找到快乐。快乐体育教学的理念，强调在体育教学中进行爱与美的教育，同时发现不同体育项目中的乐趣所在。快乐体育的教育模式，不仅把锻炼和情感进行了完美的结合，同时也挖掘出了体育项目中的快乐元素，能够满足学生学习的欲望，发挥学生在体育锻炼中的主体地位，使学生认为体育锻炼是一件有趣的事情，因而主动积极地参加到体育锻炼中来。这样不仅锻炼了身体，还能从体育锻炼中培养创新意识、自律意识和审美意识等，形成健全的人格，从而为终身体育意识的培养创造良好的条件。

二跆拳道教学中引进“快乐体育”的必要性

1.传统跆拳道教学缺乏快乐元素。

从跆拳道自身的特点来分析，跆拳道是一项展现速度和力量的运动项目。[1]一些初学者在刚接触到这项运动时，在学习中都会遇到很大的困难，因而不敢继续学习。而在传统的跆拳道教学中，教师是简单地进行肢体动作的教授，学生只是处于观摩和动作模仿的状态。另外，大部分学生只是为了应对考试才强迫自己进行跆拳道的学习和相应的练习，根本不能从跆拳道的学习中感受到快乐。很多学生都是在教师的督促下才进行跆拳道的学习，很少有学生主动地进行跆拳道的练习，看似很快乐的跆拳道根本就没有使学生产生快乐。因此将“快乐体育’的理念引入到跆拳道的教学中是必要之举。

2.教师为主导的课堂缺少娱乐性。

跆拳道的体育教学中，教师往往处于主导地位，整个课堂的节奏由教师一个人把握，而且教师只是注重跆拳道的教授过程，重视“如何教”大于“如何学”，在教学中也没对学生的条件状况进行了解，忽略了学生当中存在的差异性，对所有学生都采用统一的教学方式和方法，对技术性知识过分强调，没有从当代学生的性格特点出发，缺少一些趣味性的设计环节，娱乐性不足。[2]另外学生被动地接受，没有为学生营造一个和谐、轻松、快乐的学习环境。

3.跆拳道教学内容单调乏味。

纵观高校中的跆拳道教学，教学的内容往往呈现出重复的现象，学生只是对一套动作进行反复的练习，久而久之，使学生产生厌学心理。而且教师的教学方法也过于单一与形式化，没有对教学的内容进行扩展，跆拳道教学内容单调乏味，使学生对其没有足够的学习兴趣。

三“快乐体育”在跆拳道教学中的应用策略

1.因材施教，体现学生的主体地位。

随着高校体育教学的发展，练习跆拳道的学生越来越多，因此在跆拳道的教学当中，一定要从学生的实际情况出发，对跆拳道学习对象进行认真仔细地了解，根据学生的性别、年龄、身体状况、训练条件以及个人技能水平等情况的不同，灵活地采用合理的教学手段和方法，一定要因材施教，提高教学效率。在教学中要对学生进行细心观察，对于一些知识能够快速掌握，动作技巧应用灵活的学生要继续严格要求，精益求精，以便取得更大的进步。而对于一些对动作要领掌握较慢的学生，要悉心指导，多多给予帮助，以免出现消极情绪，要进行及时地鼓励，加强其对基础技能的强化，最终使其对技术动作有更好的掌握和运用。另外根据学生的身体素质不同，对力量、灵敏、速度和柔韧等方面的技术教学做出合理的教学目标，使每个学生的优势都得到发挥。

如男学生在学习时，则要加强柔韧性的练习，强调动作要放松，以免出现动作僵硬，同时要注意培养其后踢、侧踢等技术动作；而对女学生则要强调其力量的运用，防止动作出现松懈的现象，要强调高横踢和下劈腿等技术的练习。在教学中要体现学生的主体地位，教师要做好重要的引导工作。教师要明确，自己的“教”是为了学生更好地“学”，所以要尊重学生的合理化意见，丰富教学的内容与手段，使学生选择自己喜欢的学习形式进行学习，培养学生的自主学习和创新的能力。

2.情景教学，提高学生的学习情趣。

兴趣是最好的老师。当学生是从心底对学习充满兴趣就会积极主动地进行学习，同时学习效率和效果也会大大提高，所以教学中一定要提高学生对跆拳道的学习兴趣。跆拳道教师可以营造出与教学内容相适应的情境，巧妙情境的设计，可以使学生更好地融入到教学当中，提高学习效果。在跆拳道的教学中，廉耻、谦让、忍耐等都是道德礼仪的体现，是非常重要的。首先教师要培养学生的道德礼仪，营造出体现高尚道德的学习情境。例如在每次课程开始前，学生们要向国旗敬礼，师生之间、同学之间都要进行相互敬礼，表示尊敬与感恩。另外，教师可以开展相互搏击的比赛运动。活动进行之前，教师可以播放出合适的背景音乐 ，如《男儿当自强》《阿里阿里》等，然后将学生们进行分组，保证安全的情况下，使双方展开搏击的练习。在这样具有相应场景的跆拳道学习中，学生的兴趣大大提高了，并且能够促进学生之间的情感交流与沟通。

3.多媒体教学，增加课堂的快乐因素。

随着科学技术的发展，多媒体也被引进了教学的课堂中，因为其资源丰富、使用方便，所以其应用范围逐渐扩大。在跆拳道的教学中，同样也要加大对多媒体的教学手段的应用。在课堂上，教师要利用好多媒体的优势，适当地播放跆拳道的比赛、表演，这样可以使教学课堂生动，形象。跆拳道是一项具有很强观赏性的体育运动项目，其中凌厉的劈腿动作、激烈的相互对抗、精湛的动作表演都令人精神振奋，鼓足学习的热情，所以教师通过视频的播放来提高学生学习的动力和兴奋点。因而对于一些技术含量高，技术难度大的“双飞”“360旋转”等技术动作充满了好奇，激起了对其学习的欲望。[3]教师通过对这些高难度动作的传授，还逐步培养了学生敢于挑战的勇气和克服困难的决心。跆拳道教学，具有很高的动作技术要求，而且学生往往都是通过视觉和听觉来进行跆拳道技术的学习，但因为教师随着年龄的增大，对于跆拳道的高难度动作很难做到规范化的示范，而教师利用好多媒体进行相关的教学视频播放，不仅可以使学生进行规范化的动作学习，还能够丰富教学内容。通过多媒体的教学方式，使得课堂教学声画具备，学生的视觉和听觉得到了完美的结合，使跆拳道技术更加规范，同时还能营造出快乐、自然、和谐的学习氛围。

四结束语

在跆拳道的教学中，把快乐教学的理念与跆拳道的教学有机结合，是丰富体育教学内容，提高体育教学质量的重要途径，同时也是素质教育的体现。快乐体育教学是目前较为理想的教学方法，在跆拳道教学中大力普及这种方法，能够体现跆拳道教学的要求，同时还能彰显出跆拳道教学的运动特点，所以要加大对快乐教学法在跆拳道教学中的应用，促进跆拳道教学的发展。

参考文献

[1]黄显忠.高校快乐体育教学探讨[J].西安体育学院学报，2013(6).

[2]杨冠强,刘剑.浅析音乐在跆拳道教学中的应用[J].搏击体育论坛,2010(5).

[3]蒋义排.浅述高校开设跆拳道课的必要性[J].景德镇高专学报,2005(4).

Application of the Elated Mode of Sports in Taekwondo Teaching

Wang Shaoyu

(School of Sport Science, Fujian Normal University, Fuzhou, Fujian 350108, China)

Key words：Taekwondo; teaching; elated mode of sports

Class No.:G807.01Document Mark：A

(责任编辑：郑英玲)