新课标下的“新”音乐课堂

黄洁

【摘 要】音乐教学已经成为促进学生身心健康发展，实现创造型人才的重要方法。教师要深化教学改革的实践和认识，运用新课标背景下的教学策略，提高新课标下的“新”音乐课堂的质量。

【关键词】新课标 音乐课堂 策略

新课程标准按照以人为本的教育理念，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成学生人文素养，关注学生人文的发展。音乐课程标准注重以学生的音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视学生个性发展，重视学生音乐实践能力的培养，鼓励学生创作音乐，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元化文化，完善评价理念的形成。新课标在音乐教育的理念，教材的内容，教学的模式，教学的方法，教学的评价体系方面进行了全面改革。新课标下的音乐课堂有着教学的革命，实现着教学的改革。教师应该努力顺应新课标，让新课标成为音乐教师的执行力，有效实施新课标。笔者结合多年教学实践，谈谈教学改革的实践和认识。

一、新课标背景下新音乐课堂的教学改革实践和认识

（一）深刻领会新课标的理念，转变音乐教学观念和思想

音乐教育是基本素质的教育，教师通过音乐的听觉艺术，来反映人们的教学思想、教学情感和生活，激发学生学习的兴趣，形成学生学习的爱好，提高学生音乐的感受能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力，教会学生认识生活，感受生活，创造生活，形成学生健全的人格，发展学生健康的个性，实现学生的全面发展。教师应该以学生为根本，以学生为主体，实现学生个性的全面发展，不断激发学生学习音乐的浓厚兴趣，引导学生运用积极乐观的态度来感受生活、创造生活，形成健全的人格和健康的个性。新课程改革后，教师应该关注学生的因素，重视学生，给学生音乐课的本来面貌，展现给学生宽松的、和谐的、动态的、充满美感的、充满人情味的音乐学习时空，带领学生进入美妙的音乐课堂，让教学生在音乐的殿堂里遨游。

（二）教学实践中，教师进行角色定位应基于具体的设计和操作的基础上，保证教师角色定位的准确，提升教学的效果

1.重视学生的兴趣爱好，成为学生学习音乐引导者

音乐艺术有着丰富的内涵和外延，是综合性强的艺术形式。教师要摆脱学生年龄特点、个性差别、知识层次的约束，重视在教学中让学生获得个性的充分发展。音乐教育应该突出以学生为本、以学生为主体的思想，了解学生的爱好，针对学生的兴趣爱好找到教学的突破口，引导学生，带领学生，教师应该成为学生音乐教育上的引路人。

2.重视学生的情感体验，实现平等的音乐教育

音乐教育的迷人之处在于运用感情打动别人，运用感情感染别人，运用感情教育别人。教师要通过艺术活动来激发学生的学习兴趣，打动学生的心灵，给学生愉快的教育。教师要忽视学生的情感体验，将教师的情感加给学生，学生在长久的思维模式和方法的练习下，丧失了心灵深处的音乐感受，所以还是有学生在音乐欣赏课上毫无感觉。教师要不能将自己看作教师，而要将学生看作志同道合的朋友。教师要和学生建立真挚的情感，让学生内心有着丰富的情感体验。教师要和学生平等。所以，在教学中，教师要走下讲台，关注学生的情感，感受学生的心灵，给学生鼓励，带动学生交流，给学生一起探讨的机会，带领学生主动学习，带领学生参与学习的过程，让课堂成为充满激情的场所。

二、新课标下的音乐课堂教学的策略

教师应该多进行新课程标准的研读，加强教学探析研究，形成学生对新课标下的音乐课堂的认识，在教学中我们应该做到以下几点。

（一）创造愉快、和谐、民主、融洽的教学环境

音乐教学中应该重视情感性的教学，重视创造轻松、愉快、和谐、民主的教学氛围，教师要充满激情，运用饱满的情感感动学生，运用激情感动学生，运用感情培育学生，让学生在充满情感的教学氛围中学习音乐。教师要运用课堂教学的一些成功性的因素，建立学生融洽、和谐、轻松、民主的学习氛围。教师如果爱学生，就要尊重学生的人格，重视尊重学生学习中的主体地位，发挥学生的创造性精神，学生也会依赖老师，在老师的引领下，实现教师和学生感情的交融，保证学生愉快完整地完成音乐教学任务。

（二）让学生在游戏活动中感受音乐，学习音乐

爱玩是儿童的天性。教师应该将游戏引进课堂，让儿童感受到音乐课的奇妙和有趣。教师应该以对周围世界的体验为根据，创造出儿童喜欢并能感受到的音乐游戏，在音乐中进行运用。教师要运用音乐教学的基本理念，创造生动有趣的游戏活动，形成充满活力的音乐课堂，让学生充分享受音乐、表现音乐、创造音乐。教师要保证学生在音乐中学习，在玩乐中学习，在玩乐中练习。

（三）为学生搭建自由组合、自由发挥的舞台

新课程强调自主、合作、探究的学习形式，呼唤和学生相适应的教学组织形式的诞生。在教学中，教师要采用以人为本、采用小组合作、小组创编、小组自主探究、自主选项的教学方式等，构造开放的教学氛围，让学生成为学习的行动者。教师要以合作学习为手段，发挥小组合作学习的作用，让课堂教学更加灵活，让学生在自由的组合发挥更大的效能。