论合作学习在高中英语教学中的应用

王艳燕

【摘 要】小组合作学习促进了学生和学生、学生和教师之间的交流，有利于教学效果的提高。将小组合作学习的方法融入高中英语教学中，可以提高学生的团队合作意识，通过小组合作和交流提高学生的英语表达能力，并促进学生情感和认识的发展。

【关键词】高中英语 合作学习

探究性思维的培养和形成在高中教学中有重要的意义。在高中英语教学中培养学生的探究性思维，可以从建立合作学习的模式开始。作为一门语言，英语能力的提高要求学生不断练习，相互交流等，以实践提高英语使用能力。其中，合作学习的教学模式可以为学生提供更多的讨论交流的空间，促进学生英语能力的共同提高。

一、高中英语教学现状

高中英语是高中学科较为重要而难度也相对高的课程之一。很多学生在面对高中英语的学习时都觉得不得要领。这是因为在高中英语的教学中，教师以语法和词汇等基础知识的教学为主。学生在被动的情况下接受和学习英语，学生的思维发展和培养相对不够，因此难以激发学生的英语学习热情。另一方面，在当前的高中英语教学中，学生的实践和锻炼能力相对不足，很多学生积累了很多词汇和语法的知识，但没有经过实践，从而无法在生活中将其运用出来。当前高中英语教学所存在的问题是较大的。提高高中英语教学的效果，应该从培养学生的英语学习热情出发，并从学习和生活中为学生创建更多的英语训练和实践的条件，以提高学生的实际应用能力。

二、合作学习提升教学效果

合作学习的教学方法在高中英语教学中的应用对传统的英语教学进行了改革，为学生创建了更多的英语交流和沟通的条件，是提高高中英语教学效果的有效方法之一。

（一）提高团队合作意识

小组合作学习的教学方法有效促进了师生间的相互交流以及共同发展，有利于高中英语教学效果的提高。合作学习的方式在高中英语教学中的应用是非常有效的。合作学习的方式刺激学生，让他们有兴趣在课堂学习中相互讨论和相互交流，有助于促进学生主体意识的发展和形成，有利于学生英语学习兴趣的培养。在高中英语的作文教学中，我们发现学生在写作时总是语言较枯燥，内容较苍白。高中英语的作文除了要求学生有流畅的表达能力外，还要求在作文中体现学生的思想和深度。因此，英语写作前，学生之间有效的讨论和交流是非常重要的。

很多学生在面对高考作文时，都没有经过深入的思考，而是把英语作文当作一个简单的翻译题来完成。这样的写作模式使英语作文失去了活力。提高高中英语作文写作的效果要求学生就题目进行深入的探究。小组合作的模式推动了学生之间的相互讨论和交流，有利于学生主体意识的提高和发展。例如2013年广东高考英语作文，要求学生就平凡工作谈谈看法。小组合作的学习方式可以让学生了解更多的不同的看法，从而在写作时思想更有深度。同时，经过小组合作学习，学生的词汇使用可以相互推动和促进，同时相互监督语法问题等，真正提高高中英语写作的效果。

小组合作学习提高了学生在课堂学习中的主体地位，在课堂学习中，学生能够更自由地表达自己内心的观点和想法，有利于学生积极主动的参与到课堂教学中来，提高教学效果。

（二）提高学生英语表达能力

英语表达能力的提高需要学生不断实践和锻炼。英语是一门语言，英语交流能力的提高对英语教学来说是非常重要的。小组合作学习的学习方式促进了学生之间的相互交流和相互合作，学生可以在互相交流的过程中提高自己的英语表达能力。在当前的高中英语教学中，对学生的口语能力要求较低，因此不少教师受此影响，将教学重点放在英语基础知识的教学方面，对学生的英语口语训练较少。小组合作学习的教学方式从一个侧面，对学生的英语口语能力进行了训练，也没有冲击到基础知识的学习时间，又可以对学生的英语口语能力进行训练。可见，口语合作学习对于学生英语表达能力的提高是非常有效的。但同时，培养学生的英语表达能力还要求教师有效的指导和纠正。很多学生即使掌握了一定的语法知识和发音技巧，但在实践的操练中还是会遇到困难，这时候就需要教师及时地纠正和指导，以提高学生的表达能力。

（三）促进学生情感认识的发展

在英语学习中，体会英语文章中蕴含的情感，与其产生情感共鸣对于阅读理解是非常重要的。在当前的高中英语阅读学习中，教师为了提高学生的英语基础知识的学习，总是把一篇完整的英语文章拆分成几部分，来帮助学生理解语法和句型等。这样的学习方法不利于学生对于文章中情感的体验和认识。小组合作学习的方法可以提高学生课堂教学的主体地位。学生可以通过自主探究、相互讨论、独立思考等去感受和体验文章所表达的情感。同时，相互沟通和交流的学习方式有利于学生情感的交流，在高中英语教学中引导学生在小组中的共同学习，利用合作学习的教学方式达到人际互助的模式，促进学生情感的认识和发展。

三、结束语

小组合作学习的教学模式在高中英语教学中的运用提高了学生的合作意识，培养了学生的情感认识，提高了学生的英语表达能力，是高中英语教学改革中的有效方法。