关于高校学习型党组织建设的思考

孙理 赵春伟 陈英云 田文媛

摘 要：本文通过对文献资料的综合分析，结合党组织工作实际，依据学习型组织理论，将学习型党组织建设的理论和现实背景进行分析阐述。从历史分析角度出发，通过分析比较，总结归纳了我党延安时期大学习运动的特色和经验，深入思考了对高校学习型党组织建设的启示，进而研究当前的具体问题，明确了进一步延伸扩大高校学习型党组织建设的范围和影响的途径和方式，并提出具体措施。

关键词：学习型党组织；延安；高校；长效机制

中图分类号：D26 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）36-0197-02

党的十八大报告提出建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党的重大战略任务，再次强化了学习的重要性，为全面提高党的建设科学化水平指明了前进方向[1]。新形势下建设学习型党组织，就是用科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神，进而结合实际，推进高校学习型党组织建设。

一、加强高校学习型党组织建设的必要性

1.有利于加强高校党的建设。建设学习型党组织，是顺应国际和国内形势变化发展、实现马克思主义时代化、大众化、中国化的需要，是解决和完善党建工作的需要。在高校构建学习型党组织，是加强党的建设的重要措施，具有十分关键的作用。

2.有利于高校自身建设发展。高等教育承担着人才培养、科学研究、服务社会和文化传承与创新的重要职能。目前高校党组织的现状与新时期党建工作的要求还有一定的差距，这就需要高校的领导干部和广大党员进一步加强学习，提升素质，着力提高思想理论水平和政治素质，掌握先进文化知识。从而加强自身建设，进一步加强党在高校的领导核心作用，深化高等教育改革，推动高校科学发展。

二、延安大学习运动的经验对学习型党组织建设的启示

对照历史，审视当下，不难发现中国共产党对于学习的追求从未停止。中国共产党的大学习运动始于延安时期，开创了建设马克思主义学习型政党的先河。延安开展的这场轰轰烈烈的大学习运动，至今回望仍令人神往、引人深思，对于进一步推进学习型党组织建设深入发展，极具借鉴价值。

1.激发学习动力，实现学习工作一体化

在延安时期条件十分艰苦的情况下，全党的学习热情极其高涨。当时的共产党人是把学习当成一个要完成抗日战争任务的伟业，实现革命转变的“战略任务”，当成建设一个能够领导千千万万民众、强大的党重要举措，当成党的显著标志和鲜明品格，当成每个共产党人应尽的责任和义务。每一个党员都真正认识到学习就是工作，是任务，是战斗，是胜利，是希望。只有这样的理念才能产生如此强大的动力和热情。

而今天，我们常常面临这样一种情况：人人都赞同学习，各级组织也都强调学习的重要性，但在实际上又不知不觉地把学习和工作分开，常常因为工作忙而放弃学习。上级抓得紧，强调得多，就多组织几次学习，上级不过问了，自然也就放松了。

延安大学习运动的经验给我们以重要的启示，我们要从完成“战略任务”，这样一个高度、从实现“工作学习一体化”这样一个角度，从我们党的品格、特点、发展这样一个广度来认识学习的重要性，使得我们对学习的理解实现超越，摆正学习与工作的关系，激发学习动力，把学习作为一个共产党人的鲜明品格、自我追求和工作方式。把学习作为基层组织提高战斗力、保持先进性的重大而紧迫的任务，把组织学习的方法和成效，把党员素质提高，创新能力的增强，作为提高党建工作科学化水平的标志，持续不断地开展下去。

2.转变学习方式，学习与研究相结合

通常来说我们所理解的学习是一种以增长知识和获取信息为目的的学习。延安时期开展的大学习运动，坚持一切从实际出发，始终把学习与我们党肩负的使命、任务紧密联系在一起，以解决革命和斗争中的问题为目的，坚持做什么、学什么，边学习、边研究，用学习的成果指导工作。

首先，明确业务学习是干部学习的主要内容，业务教育要把工作的环境、法令政策、经验、历史、科学知识、都研究明白，这就是调查研究的精神，就是“做什么学什么”的精神。做到学习与工作相结合，理论与实际相结合。用马列主义的理论解决实际问题。然而仅仅开展业务学习还不够，还需要另一种教育——政治教育，做各种专业的人都要接受政治教育[2]。

“做什么学什么” “接受两种教育——政治、业务” “学习与工作打成一片”、“把理论与实际联系起来”。完全可以回答“学什么”和“怎么学”的问题。为什么我们在组织学习时感到对党员吸引力不大，大家积极性不高。与我们未能很好地把握这几点有直接关系。以前，在组织学习上我们采用的方式一般都是由组织上确定学习内容，发学习材料，大家读书讨论。可以尝试换一种方式，由每个同志围绕自己的工作需要，自己确定学习专题，对共性的问题再组织讨论，可能会达到更好的效果。组织的任务是把好方向、做好规划、建立制度和服务保障。我们要紧密联系我们正在做的事情去选择学习题目，沿着“读书—讨论—调研—创新—实践”这样一个路线进行学习。要把正在开展的工作作为专题逐项研究。

3.注重团队学习，实现学习制度化

中国共产党延安时期所开展的学习，一开始就注重团队学习，健全了学习体系，中央设立干部教育部（后来与宣传部合并）、制定学习计划、建立学习制度，编审干部教材，不断发出指示对学习进行指导。注重‘互相帮助和‘集体学习，在这样的教育基础上加强了组织性——建立有组织的学习、有计划的学习、有规律的学习。”延安时期集体的互相帮助式的学习模式，最重要的载体是学习讨论会。这一形式能集结整个团队研究问题的心得，能彻底地、深刻地了解问题，也能增强记忆。

“学习型组织”这一概念是从现代管理学引进的，来源于彼得？圣吉《第五项修炼》的阐述。学习型组织主要有五个特征：一是建立共同愿景，二是团队学习，三是改变心智模式，四是自我超越，五是系统思考。团队学习是“五项修炼”之一，学习型组织的显著标志之一[4]。

当前，我们对团队学习的理解往往流于形式。在各级组织汇报学习型党组织建设情况时，大多有如下内容：买了若干学习材料、建立若干学习小组、搞了若干讲座、辅导、组织了若干次集体学习，今后还准备学习哪些内容……而真正属于内涵的东西，却提及甚少。我们不能把团队学习简单地理解成组织集体学习，团队学习是一项集体修炼，是开发团队能力的过程。团队学习有三个关键的方面：对复杂问题要有深入的思考和明晰的理解；需要有创新、协调的行动；团队成员对其他队员起作用。

三、进一步开展高校学习型党组织建设的途径和方式

1.创建学习型党组织建设的长效保障机制

构建长效学习保障机制既是提高学习质量的根本途径，更是学习型党组织建设的最基本要求[5]。首先，针对高校党员队伍的特点，坚持把党员自我管理和他人监督相结合，充分发扬“批评与自我批评”的优良传统，建立严密的管理监督机制。其次，要在学习型党组织建设方面，严格做到一级抓一级，从党的建设各方面加强对党组织和党员的考核；要确立共同愿景，增强基层党组织和党员个人的学习内生动力；将选人用人机制与学习型党组织建设相结合，党组织内部的选人用人制度，应当考察党员干部的学习档案，将出席考勤、参加学习培训、发表文章等情况作为干部选拔任用的重要参考依据，以制度导向促进党员干部的学习理念的形成和学习动力的提升。第三，应当在学习资源等硬件设施上加大投入力度，充分利用网络信息技术，努力为广大高校党员提供相对较为丰富的学习资源和良好的学习基础设施。

2.建设学习型领导班子，发挥党委领导的核心作用

中共十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》中指出：“在全党营造崇尚学习的浓厚氛围，积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，优化知识结构，提高综合素质，增强创新能力，使各级党组织成为学习型党组织、各级领导班子成为学习型领导班子[6]。”领导班子学习知识，首先要学习马克思主义的科学理论，尤其是中国特色的社会主义理论，主要包括毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。这些都是中国共产党最为宝贵的政治财富，也是领导干部提高思想理论素养、做好领导工作的有力武器。还应该学习与本职工作相关的业务知识，了解做好本领域领导工作应具备的各种新理论和新知识，提素质和能力。进而，将学习的理论知识运用到实践中去，用理论指导实践，为提升工作能力奠定坚实的基础。

3.加强党员个体和团队的学习

由于基层党组织类型多、党员差别大，拥有的学习资源相对缺乏，因此推进学习型党组织建设，工作的重点和难点主要在基层党组织。要通过多种方式使学校师生理解创建学习型党组织的重要性，营造浓厚的学习氛围；要发挥基层党支部书记的主观能动性；要引导党员由被动接受变为自主学习，树立终身学习的学习理念。在学习形式上，考虑开展如下方式：一是推荐式学习，定期给党员干部推荐有价值有意义的好书，根据实际工作需要选择性阅读，做到开卷有益；二是多途径自学，利用互联网的共享资源、相关学习资料，有针对性地开展自学；三是举办专家讲座，邀请知名学者、权威专家授课，讲授前沿和热点知识理论；四是进行交流培训，开展多种形式的业务培训、考察调研等活动，不断拓展党员干部的思维和视野，提高干部队伍素质；五是研讨交流，举办论坛、研讨会等形式，开展研讨交流，相互启发相互学习，提高党员干部培训效果；六是重视实践学习，让广大党员干部在实践中学习知识，锻炼能力，提高水平。

高校创建学习型党组织，重点要建设学习型领导班子，引领和促进学习型党组织建设；改进学习的形式和方法，开展多种模式的自主学习；更要健全改善长效保障机制，为学习型党组织建设提供有效的制度保证和物质基础。

参考文献：

[1]十八大报告学习辅导百问[M].北京：党建读物出版社：学习出版社，2012：11.

[2]毛泽东选集：1—5卷[M].北京：人民出版社，1991.

[3]彼得·圣吉.第五项修炼[M]. 郭进隆，译.上海：上海三联书店，2003.

[4]陈述.延安时期的全党大学习[J].党建研究，2010（12）：57-58.

[5]嵇友山，杨军，陈国忠.以学习型党组织建设为契机建设高校学习型组织[J]. 教育与职业，2012（6）：46-47.

[6]《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》辅导读本[M].北京：人民出版社，2009.