初中学生英语阅读能力提高方法管见

高 洁

（重庆市开县南雅初级中学，重庆 405400）

平时的英语教学，我们都在从英语语言学科课程学习的角度去思考学生的阅读能力问题，也总在力图能够多策略地促进学生阅读能力的提高。但往往是事与愿违，我们越是想吃促进学生阅读能力提高的热豆腐，可越是那样的吃不了。因为学生阅读能力的提高是循序渐进的，而不是一蹴而就的。所以，在初中学生英语阅读能力提高上必须立足学生的循序渐进，运用相关的方法促进学生的循序渐进，促成学生阅读能力的稳健提高。

一、打好基础——培养阅读兴趣

学生阅读能力的提高，首先必须解决阅读能力培养的基础问题。英语是一门语言课程，也是实践性很强的课程，学习英语则还应当通过英语课程诸多的实践来达成教学之目标。学生阅读英语能力提高的基础是什么？当应是阅读兴趣。学生对英语缺失的就是阅读兴趣，那何谈其阅读能力的提高？学生阅读兴趣的培养，应当赖于对教材文本的感悟。譬如教学七年级英语上册Unit1 Gettingtoknowyou Unit1Gettingto knowyou的内容，我们在确定教学目标时，必须要有这样的教学目标：学会打招呼、问候、介绍、再见等日常交际用语。应当说实现这样的教学目标，需要学生在阅读具体教材文本时，能够领略点滴中西文化上的区别。而要想真实意义上领略，那就得去读懂文本，不但能够读懂，还必须知晓西方国家之所以就是这样。对于这一点，我们可以对此做些提示如：我们见面打招呼经常说“你吃饭了吗？”“你上哪儿啊？”而西方国家是不能问这些问题的，为什么？那都是涉及了个人隐私的问题，那西方国家的人初次见面都问些什么？这个时候学生就显得极为有兴趣地读Howdo youdo?这正式的问候语；去读相互熟悉的人的问候语Hello、Hi或How are you?去读有时相关陌生人之间的问候语Hello或Hi；Good morning/afternoon/…（早上/下午好/……）学生亦便从这风俗习惯的不同，逐步形成广泛阅读，并从比较广泛的阅读中建立起浓厚的兴趣和实实在在的本领来。

二、抓好关键——养成阅读习惯

做任何事情，应当说为事习惯相当重要，初中学生学习英语，从一定的角度去说，如果能够养成良好的阅读习惯，那学习英语就会显得相当轻松。因为当学生具备着良好的阅读习惯，从一般的角度去说，都是比较认认真真地读，也都是比较踏踏实实地读，而且就是那样比较理想地去边读边想。但在平时的教学中，经常会发现一些学生或者就是比较多的学生，他们是读了，但总是那样漫不经心的读；他们是读了，可都是些囫囵吞枣式的读。这样的读非但就是阅读能力不能得以充分提高，就是对文本内容也不可能就是完全意义上的理会。譬如让学生去学习it 1 Are you going to play basketball的内容，学生所必须学会的重点语法是一般将来时态，如果学生不在具体的阅读中去进行认真的揣摩，那学生是不可能从具体的形态上理会be going to表示近期、眼下就要发生的事情。学生也就不是那么完全准确地将表示准备打算做某事的用法去用be going to+V原形表现出来。如果我们能够在具体的教学活动中，让学生能够边读边思考类似于“He is going to write a letter tonight.I am going to play basketball”的句式，学生便能在具体的语用上得以比较充分的发挥，而且是比较快速和正确意义上的发挥.如果我们再让学生在阅读中去比较这些重点短语see sb do sth、see sb doing sth学生则可以从比较中发现，哪是强调看见动作的全过程，哪又仅仅就是强调着看见动作正在进行的一部分。俗语说兴趣是最好的老师，我们能否就这样去说良好的阅读习惯也是学生学习英语的最好老师。

三、提供方法——增强阅读信心

初中学生学习英语，英语作为大三科的课程，学生还是能够权衡其认真学习与否之利弊的。但我们也完全可以看到一些不良现实情形，有学生开始自暴自弃，对英语阅读缺乏兴趣，当然也缺失一定意义上的能力，更为担忧的是这些学生就是那样的对英语毫无好感。那学生怎能去学好英语？也有不少学生总去这样认为，能够基本弄懂就好，我们又不可能在将来去专攻英语，更不想去当英语翻译，也轮不到我们去当什么翻译，鸡窝里飞出金凤凰是很不现实的。由此，我们应当必须具备这样的认识，给学生以锁匙，增强学生的阅读信心，这在8、9年级已经十分重要，尤其到了十分关键的时刻。所以，在平时多给学生锁匙，且多给每个学生锁匙，增强学生阅读信心才可以获取最佳效益。Unit 5 Feeling Excited 1.I'm so happy.是8年级上册的教学内容在学生进行相关的阅读后，让学生结合具体的语句对一些形容词的用法进行探讨。“The father was lonely and often became angry because of the noisy children.”学生便从“父亲很孤独，而且常常因为孩子太闹而生气”这句话中看到“lonely”这个表示单独的、孤独的、偏僻的形容词，可在系动词后作表语和修饰名词作定语；“alone”独自一人的这个形容词可作表语，也可以将其看作副词去作状语because接原因状语从句。学生能够学到如此境界，其阅读之信心可以能够得到有效的增强。

初中学生英语阅读能力提高方法是很多很多的，笔者所思考的仅仅是一些比较基本的方法，也许不是什么比较理想的良方妙策。在今后的教学中，将以更新的理念去寻求比较理想的策略。

[1]傅道春新课程中教师行为的变化【M】首都师范大学出版社2011

[2]王永如何认识新课程改革【J】大众文艺（学术版）2008.4

[2]肖川教育的使命与责任【M】岳麓书社2007