“辅导热”火爆的原因和思考

盛梦洋　张建平

摘要：现今社会上辅导班火爆表面上是应试教育背景下，家长“望子成龙”的心态及办班者利益驱动等因素造成的。但深究其因，则是现在学校教育已不能适应人才培养的需要，加之少数在职教师职业道德滑坡所致。只有更新培养人才的观念，深化教育体制改革，加强师德教育，强化社会机构办学的监督和规范，才能使教育回归培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的正轨，社会辅导班才回归理性。

关键词：辅导班；有偿家教；师德；教育改革

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）08-0201-03

现在社会上各种各样的辅导班泛滥，这些辅导班大多是对中小学生进行教学内容的课外辅导，许多辅导班不符合教育法规，更是与学生“减负”背道而驰，不利于学生的身心发展，而且严重损坏了教师的形象。那么，是什么原因导致辅导班这么火爆？社会学给我们提供了一个全新的视角，来揭示“辅导热”背后的真相。

一、“辅导热”的现状

在城市的大街小巷，我们在许多地方都能看到这样的景象：每到周末或寒暑假，学生像上学的时候一样，中规中矩地坐在校外的“教室”里上课，辅导班里人挤人，师生们全神贯注。这种场面让我们不得不感叹当今的孩子真的很累，学生和家长都在为考得更好努力奋斗着。在众多的辅导班中，尤以在职教师举办的自我教学、自行收费的课程辅导班最为火爆。这类辅导班一般具有以下特点：（1）面广量大。从城市到集镇的中小学教师，特别是语数外教师或多或少都在举办辅导班，规模从十几人到几十人。（2）时间全天候。只要老师和学生不在学校上课的时间，都可以成为辅导班开班时间。平时集中在晚上，灯火通明。遇到节假日，白天晚上都有。（3）对象为在籍学生。参加辅导的学生有小学生，也有中学生。往往与办班教师的“名望”有关，一般“名望高”的教师学生多。有来自任教班级的学生，也有慕名而来或通过朋友介绍的学生。（4）收费不合法，报酬不纳税。辅导班一般收费标准是由任课教师说了算，每节课100～180元不等，不需要开票，更谈不上纳税，费用由教师作为课程酬金，成为教师的灰色收入。许多家长感叹：现在是“上学不花钱，辅导花大钱”。（5）屡禁不止。由于辅导班不合法，在社会上产生了不良的影响。虽然教育法规定在职教师严禁从事有偿家教，但至今也没能禁止，反而有越办越多的趋势。（6）条件简陋，人满为患。辅导班一般在教师家中或者在出租屋里。教学场所往往不具备办学基本设施，空间狭小，光线暗淡，座位拥挤，存在消防安全隐患。特别是居民小区里，一时间在交通通道停放许多车辆，影响居民出行，意见较大。

二、“辅导热”火爆的原因

导致“辅导热”火爆的原因有许多，细细分析，主要有以下几种。

1.社会因素。①升学就业压力所逼。伴随着社会的进步，科技的发展，各行各业对用人的要求越来越高。人才，特别是高端人才已成为各行各业争夺的稀缺资源。通过努力学习，考个好学校，找到一份理想的工作，已经成为许多学生的不懈追求。从小学、初中、高中到大学的求学过程中，争取优质资源，接受优质教育已成为当下许多学生努力的目标。为了在考试中取得理想的成绩，学生、家长、教师均为之付出辛劳。学生在完成学校的任务后，还希望能学得更多，考得更好，参加课外辅导班便成了他们毫不犹豫的选择。所以，从事考试科目教学的有经验的教师便成为学生及家长渴望的优质教学资源。能在有名望的教师班上听课，或在他们举办的辅导班上听课，是许多学生及家长梦寐以求的。②家长“望子成龙”的心态。家长希望自己的孩子成为优秀人才，有好的前途和社会地位，“孩子比别人的更优秀”是许多家长的心态。③经济利益的驱动。改革开放三十多年来，人民的生活水平都有了较大幅度的提高，特别是“一部分先富起来”的人，已经过上了“有房有车”的富裕生活。社会上往往也有人用“能赚多少钱”来衡量一个人成功与否。有些教师心里道德的天平发生了倾斜，他们心理上形成了新的平衡：我有知识，有能力，付出劳动，学生付出酬金理所当然。④缺乏有益的假期活动。每当孩子们放寒暑假，家长们仍忙于工作，许多家长没有时间照顾孩子。孩子无所事事，家长心里最担心。为了让孩子们有点事做，或有人照看，不少家长会为孩子寻找家教或者辅导班，他们认为这样既不会荒废时间，还能让孩子远离不良习气的沾染，一举几得。特别是一些经商的家长，根本没有时间照顾孩子，他们更愿意花点钱把孩子送进辅导班，这样既不影响自己的生意，孩子的作业也有专业人士指导。

2.学校原因。①教育资源不均衡。教育公平是社会公平的起点，实现教育均衡发展已成为时代诉求。②考试制度不够完善。为了突出考试的选拔功能，增加考试成绩的区分度，很多试题都要求学生有大量的阅读和知识的积累，学生仅靠有限的学校学习时间是很难做到的。许多学生会选择辅导班去提前学习更高一个年级的知识，为的是比别人更早学习，更多理解，更多掌握。也可以说，现行的考试方式助长了课外辅导班的迅猛发展。③对在职教师从事有偿家教查处不力，在社会上出现的“辅导热”，特别是在职教师从事有偿家教的现象，有些学校是清楚的，但是出于对升学率的追求，他们只是重申政策。因为在学校领导、教师、学生及家长之间有一种不便明说的默契：这样的辅导班对提高升学率是有益的。一旦有举报，学校就查一查，敷衍一下，缺乏杜绝这种风气的勇气和决心，更有投鼠忌器的心理，因为那些教师往往都是重点中学的主干课程老师。④对教师缺少师德的教育和引导。有些学校缺少对教师教学水平和教学研究水平提高的要求，平时放松对教师的师德教育。部分学校对此视而不见，或没有切实可行的办法，导致教师道德水准下滑。久而久之，对学校教育的伤害是不可避免的。

3.个人原因。①家长文化水平不高。寒暑假学校布置了很多的作业，不但给学生造成过重的负担，也给部分家长带来了很大压力。②教师观念陈旧。一些教师常常以“严师出高徒”的借口，对学习较差的学生进行严厉的指责，使一些学生对教师产生反感，产生厌学情绪，对教师讲授不感兴趣，导致学习越来越差，为了应付考试不得不接受课外辅导。因为出了辅导费，辅导老师显得有耐心，学生就认为辅导老师比学校老师讲得好，学生就学得进去。当家长在和老师交流学生的学习情况时，老师往往会建议家长让孩子上辅导班，认为辅导老师的教学更具针对性。家长听到老师这样的引导后，就会主动带自己的孩子去辅导班。③学生自我安慰。笔者在调查中发现，许多上辅导班的学生存在强烈的自我安慰心理。他们认为反正父母会给自己报辅导班，自己在学校上课也就不必那么认真。即便课上听懂了，家长也会以“多听一遍总是好的”这种理由要求学生上辅导班，所以学生上课还是该玩就玩。endprint

三、对“辅导热”的思考与建议

1.对辅导班合法性的质疑。按理说，全社会重视教育，关心下一代的成长，特别是家长、学生、老师愿意学生多学习，投入精力多一点，努力使学生的学习质量和水平不断提高，这是一个社会不断进步的标志。另外，中华民族自古就有尊师重教的优良传统，每个家庭重视对下一代的培养也是社会的良好风气。事实上，社会办学，特别是有一技之长的人以“师代徒”的方式传授技能，也是社会文明传承必不可少的形式，是对学校教育的补充，对完善人才培养体系是有益的。然而，如今社会上多如牛毛的辅导班，大多数办班者是冲着丰厚的利润回报而办的。这就使得辅导班的“教学目标”变了味，走了样。分析现行的课外辅导班，不外乎下列几种形式：一是政府下属事业单位举办的青少年辅导培训班，如少年宫、青少年活动中心、少儿活动中心，有固定的场所，有必要的设施，也有专门的教师、教练，这是我国青少年教育的重要特色。二是社会办学机构举办的社会辅导班。在工商部门注册，形式上是合法的。但存在收费高、条件差、管理乱、无固定的教师等问题，教学质量无法保证。三是一些在校大学生举办的晚托班。由于小学普遍放学较早，家长接孩子有困难，特别是孩子放在家里不放心，作业无人辅导。这种晚托班可以起到照看孩子、辅导作业的作用。既没有工商部门的注册，收费也较为混乱。四是中小学在职教师自己举办的辅导班。学生和家长趋之若鹜，最为“火爆”。在四类辅导班中，第一类是以青少年的兴趣培养为目标，以舞蹈、音乐、琴棋书画、讲故事等为教学内容，有合法的地位。第二类办学形式是合法的，但教学质量无法保障。第三类形式是不合法的，但有市场需求，也是大学生或刚毕业大学生谋生的手段，是家教的一种变形。第四类根本不合法，其实质就是在职中小学教师从事有偿家教，而且影响坏，严重损伤教师形象，对学校教育形成负面影响。

2.“辅导热”的冷思考。在职中小学教师从事有偿家教显然是不合法的，但为什么屡禁不止？除了我们上述分析的原因之外，还存在一些更深层次的问题，有些更值得我们深刻地思考。表面上看，学生为了考上好的学校，家长为了能让孩子上到好的学校是“辅导热”的主要原因。存在这样状况的根源，看起来是我国优质教育资源有限且分布不均，升学考试又是统一试卷。在这样的背景下，饱受社会诟病的“应试教育”应运而生。事实上，现在优质教育资源已经不像人们想象的那么稀缺了。最近几年，每年全国高考招生数已经达到900多万，录取率达到70%以上，少数省份更是接近90%。即考上一所大学对现在的高中生来说不是什么十分困难的事。如果从将来有个好的就业岗位来看，被一所较好的职业技术院校录取也不需要太高的分数。再说，教师、学校及家长，希望学生考上名牌大学，接受高层次的高等教育，把孩子培养成社会精英是“辅导热”的动力，其实也未必是事实。中国教育科学研究院做过统计，恢复高考制度以来30多年中，各省的3300多名状元几乎没有一人能成为行业的领军人物。事实上，那些高考高分的学生，许多人在大学的学习和创新精神并不十分突出。也就是说，那些高考分数很高的学生未必就是未来的精英之才。那么“辅导热”的深层次原因是什么呢？家长“望子成龙”的愿望本质是希望自己的孩子成为一个健全的人，成为一个对社会有用的人，成为一个优秀的人，而现行的教育体制并不能满足家长和学生的这个愿望。人们错误地认为只要能让学生考上高分，录取到重点大学，孩子就一定能成为一个优秀的人。社会、家长对学校的评价也产生了偏差，总是以考取多少大学生、考了多少名牌大学生来评价学校。这就导致我们的教育导向偏离了教育本来的功能，学校忽视了“培养合格健全的人”的教育本质。这才是导致今天“辅导热”的深层次原因。

3.给“辅导热”降温的建议。认识了“辅导热”产生的根本原因，结合教育现状，对“辅导热”降温提出以下建议：①更新观念，提高对人才培养的认识。几千年来，青年人通过科举博得功名、光宗耀祖、飞黄腾达的故事深深印在老百姓的思想里。在封建社会里也的确有许许多多通过考取举人、秀才、状元而享受“高官厚禄”的名家望族。但是，随着科学技术的突飞猛进，特别是人类进入现代社会后，靠科举选拔人才的制度已经失去其存在的土壤。改革开放以后，人们成才的途径变得更加丰富，“行行出状元”、“条条大路通罗马”、“不拘一格选人才”的局面已经形成。虽然高考作为各个高等学校录取方式的考试制度在各国都有，但这与科举考试已经完全不同，单纯应对高考的应试教育已经失去意义。因为，现代社会需要的人才早已不是那种能在考试中获得高分的应试者。只有“品德优秀、人格健全、会学习、具有创新精神”的人才是真正意义上的“人才”。而中小学教育正是以培养品德、塑造人格、掌握学习方法、训练创新思维和形成创新精神为主要任务的教育。只有全社会树立全面发展、人人成才、多样化、系统培养的人才观念，形成新时期适应现代社会的教育观，应试教育才没有生存的环境，以考试为目标的“辅导热”也就失去了生存根基。②深化教育体制改革，依法办学。《教育法》第二十五条规定，任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。十八届三中全会报告指出“标本兼治减轻学生课业负担”。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》指出“减轻学生过重课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治综合治理把减负落实至中小学全过程”。“家长要树立正确的教育观念，掌握科学教育方法，尊重子女的健康情趣，共同减轻学生课业负担”。只有通过深化教育体制改革，创新人才培养模式，遵循人才成长规律，逐步形成全社会依法办学、依法教育的良好氛围，才能把减轻学生课业负担、促进学生健康成长落到实处。③加强教师教育，促进教师专业化成长。苏霍姆林斯基说：“教师，这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯，是他在激发学生的求知欲，教会他们尊重科学、文化和教育。”学校要对学生和教师的成长负责，就必须承担着“对教师职业道德的教育，促进教师专业成长”的任务，师德必须贯彻在学校的各项工作当中。只有道德高尚、业务精通的老师才有资格成为学生成长的指路人。“有偿家教”与崇高师德格格不入，一个利用课余时间以营利为目的办辅导班的教师不算一个合格、称职的教师。那些用暗示、威逼自己的学生参加课外辅导班的教师更是威信扫地，让人鄙视，这与“太阳底下最光辉的职业”、“学为人师，行为示范”的形象要求极不相称。虽然教育行政部门有严令禁止教师从事有偿家教，但作为一个专业教师不从事有偿家教应是自觉行为。④规范社会办学，完善人才培养体系。《教育法》鼓励社会力量、民营企业等社会机构举办教育，这是“科教兴国”战略的重要举措，也是教育办学体系的重要补充。社会办学机构应该规范自己的办学行为，遵纪守法，严格办学纪律，保障办学质量。在师资、办学条件、管理环节上均应符合相关法律的规定。教育行政、工商管理部门在审核社会机构办学过程中应该严格把关，杜绝鱼龙混杂。同时，应该加强对社会力量办学在招生宣传、教师资格收费、安全等方面的监管和督查。只有这样，才能保证社会办学机构的公平机会，确保社会办学的教育质量，保障社会力量办学的健康发展。

总之，社会上存在规范合法的辅导班对于提高青少年素质和能力有积极作用。但是，作为在职的中小学教师以获得灰色收入为目的的辅导班，不但增加了学生的课业负担，而且损坏了教师的形象，与教育法、教师法和社会道德标准相违背，必须加以制止和根除。只有全社会更新人才培养观念，深化教育体制改革，加强对教师的职业道德教育，才能从根本上杜绝这种营利性质的“有偿家教”热，才能让教师集中精力搞好学校教育教学工作，以促进青少年健康成长。

参考文献：

[1]马和民.新编教育社会学[M].上海：华东师范大学出版社，2002.

[2]刘俊方.在职教师参与有偿家教问题的法理研究[D].武汉：华中师范大学，2011.

[3]康少军.辅导班火爆成因：社会学视域下的思考[J].河南科技学院学报，2011，（6）：52.

[4]王从庆.关于中小学生假期辅导班的社会学透视[J].当代教育科学，2005，（20）：48.

[5]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京教育科学出版社，1984.endprint