“初中英语教学中创新型作业的探索”结题报告

左红梅　（内蒙古呼和浩特市第三十一中学　010000）

“初中英语教学中创新型作业的探索”结题报告

左红梅（内蒙古呼和浩特市第三十一中学010000）

摘要：本文总结了探索初中英语教学中创新型作业的提出背景、理论依据和研究方法，并对比了实施创新型作业的成果，希望能对诸位教师有所裨益。

关键词：初中英语创新型作业

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.041

一、课题提出的历史背景

当下，学生作业负担太重，作业量太大，完成作业的效率不高，大多数的作业是简单地重复、机械地操练，缺乏一定的目标性、科学性、娱乐性。这些课后作业并没有关注初中学生张扬个性的心理，也没有把家庭作业作为初中学生进步的平台，更没有激发和培养初中学生学习英语的积极性。因此，在初中英语教学中，创新型作业的探索就显得尤为必要和迫切了。

二、课题的理论依据

1.《中学英语课程标准》提到：“初级中学阶段英语教学的方向是激励培养学生英语学习的激情，使初级中学时期的学生形成学习英语的自信心，形成适合初级中学阶段英语学习的习惯和效果明显的学习方法，促使初中学生积极有效地掌握重要的英语知识和基本技能，且使初中学生经历一定的英语实践。”

2.新的教学理念认为作业形式要重视学生的兴趣和需求，注重学生的个性发展，把作业作为学生发展的平台，提高学生完成作业的自主性，给初中学生创造表现自己、反思自己的机会，让英语教师更多地了解学生发展的状态和进程。

三、课题研究的方法

1.研究法。用完成书面调研表和开座谈会的方式，获取相关数据并进行相关数据的分析和整理，并结合初中学生英语课后作业完成的真实状况，制定一对一的研究方案，并根据学生现状，有目标、有进度、有手段地实施教学与研究，并随时总结相应阶段的阶段性成果。

2.微调法。在研究课题的同时，及时而有效地反思英语教学活动中的不同状况，并进行原始资料的整理，通过对研究对象的观察与分析，随时微调研究的策略与方法，使各个阶段的研究真实有效。

3.案例分析法。在课题研究的过程中，及时、客观、科学地分析每一次作业案例，并及时实践、反思、总结，再实践、再反思、再总结，直到达到相应的研究目标。

4.对比实验法。通过采取宏观对比的研究方法，以科研课题的实际成效，反馈学生所获得的真实收获。

四、课题研究的目标

1.让学生的作业活起来，让学生张扬个性、释放天性，有效提高初中学生的学习效率。

2.把课堂从学校延续到校外，从侧面来提高初中学生的英语成绩。

3.让学生有信心学英语，在教师的赏识中进步。

五、课题研究的主要内容及思路

1.“目标性作业”的探究。其特点是简单明确，重点突出，易操作。布置作业时，可根据教学需要及学生的学习水平，有目标地布置作业，从而强化所学英语知识。

2.“生活性作业”的探究。设置多种现实生活中的情景，引导学生联系自己的生活实际和生活能力，运用学生在课堂和教材中所学英语交际知识和技巧，实践不同现实的英语情景实践，真正把所学英语知识运用于现实生活中。

3.“塔层性作业”的探究。根据所教学生英语基础的不同与他们接受英语知识能力的差异，把学生的作业分为三个层次，作业的内容有明显不同，使学生在自己原有的基础上都能得到提高。

4.“趣味性作业”的探究。指导学生利用课余时间排练英语经典课本剧，进行每日英语天气预报，录制英文脱口秀，创办英文手抄报纸，制作英文明信片等等。

六、课题研究的阶段

1.课题的准备阶段：2013年2月—7月。在准备阶段：侧重进行课题研究资料的收集，最新教学理念的学习，课题开题，教学尝试，学生访谈等。

2.课题研究的实施阶段：2013年8月—2014 年7月。在课题实施阶段：（1）筛选、整理收集的各项资料。（2）教师根据教学实际和学情，进行研究的专项选题，并以书面的形式汇报到课题组。（3）理论学习，参加教学科研的研讨，为课题研究提供理论指导。（4）进行课题研究教学的听课和研讨、反思、小结，在探索与实践中不断完善和反思课题研究的方案。

3.课题研究的总结阶段：2014年8月—2015 年1月。在课题总结阶段：（1）梳理及整合课题研究全部进程中所积累和收集的各种不同形式的书面、影像、声音等材料，在本课题研究的方面更是注重材料的重点积累与整理。（2）撰写课题研究的教学反思、教学论文、教学案例等。（3）撰写课题研究总结报告。

4.课题研究最终完成时间：2015年2月。

七、课题研究的主要做法

1.“目标性作业”的布置。课堂上，我对于学习基础不同的学生会提不同的问题，这体现的是分层教学。给初中学生布置英语作业也需要参考这种教学理念。例如，我在教词汇记忆时，给学生留的作业也必定与词汇、构词法有关；而教口语对话时，我留造句、背课文等作业。作业既可以是书面的，又可以是口头的。我要求学生每周写一次作文，词汇、短语、句型练习每周两次，学生每周背诵一篇课文，并在每天的课前五分钟安排两位学生进行背诵，并参加到作业评价评分体系中。

2.“生活性作业”的布置。设想各种各样的在现实生活中可以找到的生活片段，推动学生用课堂上所学的知识得以实践，从而使学生学到的各种英语知识加以巩固和提高，也使学生学到的英语知识做到了学以致用，将英语作业的实用性真正得以体现。例如，我要求学生自制英汉文对照名片，翻译家里的药品、电器的说明书等。

3.“塔层性作业”的布置。每个学生都是一个独立存在的个体，也在成长中存在着各种不同的轨迹。塔层教学广泛在英语教学领域里运用。该教学模式正是基于了解与认同学生个体差异的前提下提出来的。在塔层性作业的布置上，我也充分实施了金字塔分层法。根据所教学生英语基础的不同与他们接受英语知识能力的差异，把学生的作业分为三个层次，作业的内容有明显不同。英语基础扎实，能力过硬的学生的作业侧重于综合；中等学生的作业侧重于基本英语技能，如单独知识块的练习；基础差的学生的作业侧重于最基础知识，如单词记忆，模仿造句等练习。这样布置作业，就能有效照顾到大多数学生的不同需求，使广大学生都能在适合自己的学习和作业方法上受益。

4.“趣味性作业”的布置。指导学生利用课余时间排练英语经典课本剧，进行每日英语天气预报，录制英文脱口秀，创办英文手抄报纸等。新英语教学大纲对初中学生的总体目标是：鼓励和训练学生学习英语的爱好，使义务教育阶段的学生建立起英语学习的信心，形成适合初级中学阶段英语学习的习惯和效果明显的学习方法，尤其是对那些已经对英语很厌学的学生，给他们布置一定的趣味性作业，有助于让他们对英语重新产生兴趣，从而，使他们的英语成绩逐步提高。因此，从一定意义上看，趣味性作业正是重视学生各项能力的平衡发展。

八、课题研究成绩

自课题进入实验以来，取得了很大的成就。

1.培养学生有效的作业习惯。学生勤于作业，勤于动手，养成了认真作业，自觉记忆词汇