电子商务专业校内学生自主实践体系构建研究

蔡葵+王旋

摘 要 文章以武汉理工大学华夏学院为例，分析了当前电子商务专业校内实践能力培养模式现状，在当前高校转型发展大环境下提出了充分发挥学生的自主性及创新性，构建起一个立体的横跨课内、课外的校内学生自主实践体系。近年来的实施效果表明，这种校内学生自主实践体系对电子商务专业学生实践能力培养有着明显的提升作用。

关键词 电子商务专业 实践体系 学生自主 校内实践

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.12.019

The Research of Building An On-campus E-Commerce

Practice System Based on Student Autonomy

CAI Kui， WANG Xuan

（Department of Economy and Management， Wuhan University of Technology Huaxia College， Wuhan， Hubei 430223）

Abstract Focus on the university transformation in Wuhan University of Technology Huaxia College， this paper analyses the status quo of the E-commerce practical ability system on campus， proposes building an on-campus E-commerce practice system based on student autonomy in and out of class. The experiments have shown that the student autonomy practice system can improve the practical ability of students effectively.

Key words E-commerce； practice system； student autonomy； on-campus Practice

2014年6月22日，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号），其中明确提出：引导普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，独立学院转设为独立设置高等学校时，鼓励其定位为应用技术类型高等学校。2015年3月5日，李克强总理在《2015年国务院政府工作报告》中进一步强调要引导部分地方本科高校向应用型转变。

在当前的中国普通本科高校，学生的专业能力培养大部分还是在校内完成，所以向应用技术类型转型的一个核心重点工作就是如何在校内有效提升学生的专业实践应用技能。目前电子商务专业的校内实践能力培养主要集中在学生课内的上机、实验、实训、实习上，在发挥学生自主性进行课外实践能力培养方面尚有欠缺。在当前政府大力扶持电子商务发展，“互联网+”概念日益深入人心的背景下，电子商务专业将校内实践能力培养扩展到学生课外，建立一个横跨学生课内、课外的校内学生自主实践体系是完全可行的。

1 校内实践能力培养模式现状

当前电子商务专业的实践能力培养在高校转型背景下已经做出了很多改进，实践能力培养与行业需求对接，与工作岗位要求对接，强化技术理论、注重技术应用，实践教学培养过程中体现校企合作、工学交替等。目前主要采取的一些主要实践能力培养模式如下：

1.1 购买仿真实验设施

目前，国内电子商务专业校内学生实践能力培养的一个最主要途径就是购买各种模拟仿真类软、硬件资源，为学生课内的上机、实验、实训、实习等提供资源保障。以武汉理工大学华夏学院电子商务专业为例，近年来共购入了电子商务仿真系统、网络营销仿真系统、客户关系管理仿真系统、物流管理仿真系统、企业综合模拟仿真系统等。

这些模拟仿真类实验设施可以为学生提供比较基础的模拟实践环境，但是仿真环境一般比较单一呆板，与电商企业的真实发展水平之间存在较大差距。尤其是电子商务行业发展迅速，模式多样，单靠仿真系统很难完全模拟。实际效果表明，仿真实验设施对电子商务专业学生实践能力提升效果并不明显。

1.2 自建校内模拟实践平台

在现在电子商务日益普及的基础上，根据自身院校特点，组织教师和学生自己开发电商平台并加以运营，将课内实验、实习融合为一体，并能开展比较接近真实的实战。以武汉理工大学华夏学院电子商务专业为例，从2012年开始，依托其承接的湖北省教育科学规划研究十二五课题“三本院校电子商务专业校内综合实践体系的构建研究与应用”，已经建立了一个电子商务专业校内综合实践平台，主要是整合学生的课内上机、实验、课设、实习等环节，将各课内实践环节有机结合为一个整体，从而提升学生实践能力培养质量。

由于校内服务器外网访问不便，以及实际推广方面的原因，这种平台也是以课内实践为主，学生课外依托该平台继续实践存在现实难度。

1.3 引入校外企业课程

为了改善传统实践教学效果，各高校电子商务专业均积极探索与企业合作，其中比较流行的一种合作形式就是在校内开设“就业班”或“订单班”，将部分专业课程置换为相应合作企业的实操内容，由企业外派导师或者培训原有专业教师来负责这些课程。以武汉理工大学华夏学院电子商务专业为例，与武汉淘商科技和湖北九州通等企业合作开设了“就业班”，学生在第七学期学习企业实操课程，代替原有课程学分。

这种形式对学生的实践能力提升是最有成效的，但是面临的难题是无法让所有学生都自愿参与，并且合作企业的持久延续性也是一个问题。

2 校内学生自主实践体系的构建

以上列举的现有实践能力培养模式主要还是集中在学生课内实践环节，如何充分发挥学生自主性，利用课外时间有效提升学生实践能力也是一个非常重要的课题。本文根据武汉理工大学华夏学院电子商务专业近三年来的教学改革实践，提出了构建一套校内学生自主实践体系，将课内、课外融为一体。

2.1 引进企业运营项目

电子商务行业特点决定很多工作是可以异地进行的，利用校内丰富的、较低成本的人力资源，完全可以将一些电商企业的底层业务引入校园进行。因此，积极引进校外资源进校，成立独立的电子商务运营中心，将学生课内学习和课外实践融为一体，是一种非常有效的实践能力培养模式，可以作为校内学生自主实践体系的核心来打造。

武汉理工大学华夏学院电子商务专业自2013年开始与香港尚拓户外用品公司合作，在华夏学院校内成立了“尚拓电子商务运行中心”。电子商务专业学生利用课外时间自主运营了三年多的尚拓品牌专营店，为多个年级的数十位学生提供了真实实践机会。目前，以该中心为依托，电子商务专业学生正在自主孵化多个运营项目，提升电商实操能力。

2.2 搭建学生自治协会

除了校内的电子商务运营中心之外，为了充分发挥学生自主性，引导学生创建了“华夏学院电子商务协会”，将协会作为学生课外实践创新的平台。通过教师初期的介绍资源之后，让学生自我组织，自主发展，自我管理，将协会发展壮大，薪火相传。这种学生自主管理的专业实践平台，可以作为校内学生自主实践体系的组织枢纽。

目前，“华夏学院电子商务协会”与饿了么、百度糯米、淘点点、京东到家等电商企业都建立了长期的合作推广关系，是校内学生进行兼职电商实践的一个最大平台。并且电子商务协会还是在校学生与已毕业学生的联系纽带，目前电商协会长期保持联系的6家校外企业中有3家是已毕业学生介绍联系的。此外，各项电商专业比赛的组织、报名、指导工作也都依托协会进行，全方位支持学生实践。

2.3 指引校内创新创业

在基础的实践能力培养措施之外，对一些能力比较突出，或者有资源的学生的电商创业需求，也进行一些创新创业方面的政策及其它方面的扶持，提供校内创业场地以及免费创业指导等。一般建议其先进行校内创业尝试，积攒经验并尽可能多地带动同学一起实践。校内创新创业实践可以作为校内学生自主实践体系的亮点来打造。

近年来，华夏学院电子商务专业学生通过对校内师生及周边居民的需求进行分析，进行了校园简历计划、微信水果、猪肉脯校内代购、在线教育代理等创业项目计划，并以这些项目为基础参加各项电商比赛，取得了很好的效果。以校内创新创业作为学生实践能力培养的一个有力补充，不但风险相对较小，还能带动更多同学参与实践。

以校内的电子商务运营中心为核心，以学生自主管理的专业协会为纽带，可以将电子商务专业的实践能力培养由课内扩展到课外，充分利用学生在校的所有时间，全方位地进行专业实践。在此基础之上，实践能力突出的学生的创新创业活动，可以将校内实践体系的影响力扩大，形成一个“课内学习——课外实践——创新创业”的良性循环，真正提升学生实践能力培养效果。

3 总结及展望

从最初的自建校内模拟实践平台“夏络客”开始，直到现在的融合课内、课外学生自主实践体系，近三年来武汉理工大学华夏学院电子商务专业在学生实践能力提升方面取得了很好的效果。毕业学生直接从事电子商务行业工作的比例从2013年的35.6%提升到2014年的50.6%，到2015年的66.6%，学生的专业自信心明显增强，专业技能也得到了用人单位的普遍肯定。

未来，电子商务专业校内学生自主实践体系应该逐渐往校外拓展，进一步发挥学生自主性，将学生校内、校外实践融合，从而真正提升学生专业实践应用技能。要更深入研究电子商务行业发展规律及人才需求变化，引进更多企业资源，探索更多更好的专业实践能力培养模式，真正将转型发展落到实处。

项目来源：湖北省教育科学规划研究“十二五”课题，项目编号：2012B431

参考文献

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[4] 张芬，张向红，于宁.高校电子商务专业自主创新能力的人才培养研究[J].科教导刊，2015（8）.