打破僵局，开创电气自动化技术专业校内生产性实训基地建设新局面

【中图分类号】G719.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0038-01

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，紧密联系行业企业，不断改善实训、实习基地条件，积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。

生产性实训模式是有企业的参与，以校企合作为前提，生产出有形的“产品”，创造了经济效益；同时也达到“实训课题与产品相结合，考核标准与质量标准相结合，操作工艺与实训教案相结合，企业文化与实训文化相结合”的效果。这样在学生不出实训教室的情况下就完全接触到企业的文化教育与产品的生产，接触新工艺、新技术，达到职业资格标准的要求，达到企业人才订单所需的基本素质，实现学生技术应用实践技能培养。因此，发展电气自动化技术专业的校内生产性实训基地尤为迫切。为此，就如何进行校内生产性实训基地建设我们项目组进行了大量的设想和探讨，本着从实际出发，因地制宜的原则，多渠道、多模式的开展校内生产性实训基地建设。

一、建设经费来源

1.争取政府建设专项资金。校内生产性实训基地可以是学校投资建设，也可以与政府、行业、企业联合共建。针对当前教育资源有限、投入不足的现状，我们要积极争取政府支持，我们专业要继续争取在校级示范专业的基础上，争取成为柳州市高职院校示范专业和广西壮族自治区高职院校示范专业，加大对专业建设的投资力度，不做无米之炊。

2.取得合作行业支持。争取我们电气自动化技术专业已有的合作企业更大力度的支持，挖掘潜在的行业和企业合作，拓展相关行业和企业合作的领域，争取花小钱办大事，让投资的产出效应放大。我们和一些企业曾经签订了合作协议，在学生实习、就业、提供实训设备、经费赞助等多方面进行了合作，实训基地建设也作为双方合作的重要内容，但在实施过程中因企业资金和制造业的低迷等因素造成了停顿。伴随着企业的复苏和发展，争取企业的资金投入到位。

不拘泥于校内空间。柳州是西南工业重镇，而工厂大量使用了自动生产线、自动装配线、组合机床、数控机床等先进设备。工业设备具有种类繁多、技术含量高、价格昂贵、更新换代快等特点，需要大批高素质技能型人才从事控制系统的生产、操作、维护、改造工作，对从业人员在知识、技能、素质方面提出了很高的要求。然而当前电气自动化技术人才结构性矛盾突出，普遍存在着普通劳动力易找，高素质技能型人才严重短缺现象。培养掌握电气自动化技术的高素质技能型人才，提高生产一线生产、安装、调试、设备维护、售后服务和运行管理等相关岗位从业人员素质显得尤为迫切。我们可以把校内生产性实训基地外延，利用我们的技术服务和人力优势，借“窝下蛋”，利用企业的市场优势和产品资质，达到实习的生产化，创造经济效益。

3.完善造血机制自我发展。改输血为造血，在逐步扩大实训规模的前提下利用现有设备，主动承接社会上的各种产品加工业务，学生在实训教师的指导下完成生产和实训任务。在规定实训课程外，还可采取学生第二课堂和协会组织的勤工俭学的方式进行，一来可以解决部分贫困学生的学费和生活费问题，二来可以提供自需实训元件和器材，减少外购，节约资金。可以充分利用目前实训设备和元件的采购渠道，变单向流通为双向流通，把供应商变为我们的经销商，甚至可以以物换物，以满足实训室资金需求。

二、实训式生产基地特征和要素

1.实训基地应还原真实的职业环境，贴近生产、技术、管理、服务第一线，让学生在一个真实的职业环境下按照专业岗位群对基本技术技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。这就要求实训基地建设要涵盖现场总线、组态技术、传感技术等，才能体现企业控制方案的多样化。如： DCS、组态+PLC、VC +PLC等通用控制方案。使学生在实训过程中学到和掌握本专业领域先进的技术路线、工艺路线和技术实际应用的本领。

2.实训基地的内涵建设。引进先进企业文化和管理理念，邀请企业参与专业。内容包括制定完善实训基地设备管理制度、实训室管理制度、兼职教师实训指导管理制度、实训教学组织管理制度、实训指导教师岗位职责、实训室学生实训守则、安全操作规程等。

3.基于生产性实训基地的人才培养方案研究。利用电气自动化技术校内生产性实训基地的条件，根据“做中学，学中做，学做结合”的原则，采用“电气产品—产品任务课题化—工作任务—实施—评估”五步教学法的思想，研究开发生产性实训基地的实践课程。包括课程的教学目标与内容的改革研究、基于实训教学的适用课程的教材的研究编写、技能训练指导书、开发技能培训项目，完善考核标准等等。

4.产学研结合的机制与模式研究。电气自动化技术产品及新技术开发与研究。以电子技术学院自动化技术应用研究所为主导，深化与企业合作，建立长期共赢的合作模式，充分激活实训基地的产品研发与技术服务功能，研制开发包括工控机、采集卡、通讯模块、高低压开关柜、配电柜、组态软件、管理软件、变频器、饲服控制器、开关电源、稳压器、UPS在内的电气产品，并向企业提供变频器维修等技术服务。

三、实训式生产基地实施规划

坚持从实际出发、因地制宜的原则，采用低起点高发展，以解决实际问题，满足实际工作需要为最终目标。具体研究思路如下：

1.首先根据现有的设备和场所，确定具体的研究问题和对象。联系企业、各学校相关专业院系，深入了解相关校内生产性实训基地建设情况，汇总收集到的资料与情报。

2.然后根据调研结果，选定目标企业，制定基地建设方案，并与企业沟通合作事宜。以提供优质的服务换取支持，以良好的信誉扩大合作范围，以双赢的模式取得长期发展的空间。

3.开始实施基地建设、课程建设与改革相关事宜；同时转变各现有实训室功能，把每间实训室都变成小型生产车间，尽可能先完成实训设备的自我研发和生产组装，比如所需的万用表、时间继电器、电力电子器件电路、传感器组件等等。

4.完善校内实训基地功能、深入校企合作、建立健全的运行机制和管理制度；同时及时采集反馈意见，不断完善相关机制、制度并及时实施；从实际到理论再经实践检验。

俗话说：万事开头难，我们要不怕困难，勇于承担，打破僵局，展开职业教育办学的新篇。

参考文献：

[1]赵志群，理论与实践一体化的学习[J].交通职业教育，2009（4）

[2]李学军，电气控制技术课程体系的改革与实践[J].中国科技信息，2010（5）

[3]姜大元，职业教育的教学方法论[J].中国职业技术教育，2007（25）

作者简介：

展明星（1963-），女，柳州铁道职业技术学院电子学院副教授，研究方向：电气自动化技术和机电一体化技术的教学改革及应用。