浅谈自信心在中学数学学习中的作用

吴学梅

摘 要：自信心是学生学习中不可缺少的一种素质，无论是在学习还是日常生活中，自信心的养成能够为学生带来积极的人生观。中学数学是教育阶段的重点内容，其主要能够培养培养学生的逻辑思维以及问题思考能力，在初中数学学习中拥有自信心，一方面能够增加学生学习的积极性，另一方面还能够鼓励学生正确面对学习中的困难。基于此，在本文中就对自信心在中学数学学习中的作用进行分析。

关键词：自信心；中学数学；学习；作用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-321-01

中学数学学习是中学教育教学中的关键阶段，中学数学担负着联系小学数学，承接高中数学的重任。在初中数学学习中，存在着很多难点，教师的教学方式如果单一化，不能吸引学生注意，学生就会在实际学习中感到迷茫和挫败感。追根溯雅，在初中数学学习中存在着很多因素导致学生在学习中的自信心降低。为此，下文对影响中学学生在数学学习中的自信心建立的因素进行分析，并寻求提升自信心的办法。

一、自信心在中学数学学习中的作用

第一，学生在数学学习中拥有自信心，最为主要的表现就是在课堂上的积极性。自信心促使学生能够积极参与课堂活动，带动课堂气氛，在学习中发挥着重要的作用。第二，学生在数学学习中拥有自信心，能够在原有基础上进行知识的积极探索，学生在进行知识的自我探索环节中，能够促进学生实现自主学习，并在不断发现的问题的基础上尝试解决问题，该环节是学生学习的最高境界，同时也是自信心在教育教学中的积极作用表现。第三，鼓励学生，不怕难题。学生在自信心的推动下，在面对中学数学学习中，能够乐观，不被难题所困扰。自信心也是心态的直观表现。

二、中学数学学习中打消学生自信心的原因

1、“题海战术”难题颇多

中学教育受到应试教育的严重影响，为了提升初中升高中的升学率，初中数学教学模式给学生施加的压力较大。对初中数学教学课堂模式进行分析，其教学形式主要以“题海战术”为主，大部分教师认为初中数学习题演练，只要实现量的积累，便能够实现质的提升。大量的难题无形中为学生学习带来巨大压力，也对学生在数学学习中的自信心建立带来消极影响。

2、教学模式传统不利益学生自信心建立

在初中数学教学中，教学模式依然很传统，很多教师仍旧采取满堂灌的教学形式，按照教学大纲进行教学，不能对学生的知识掌握程度进行调查，导致教学形式比较单一。学生在单一的教学形式中，耐心、信心被逐渐消磨，严重的情况下在课堂的注意力不能集中，初中数学教学效果不佳。换言之，在传统的教学模式下，学生不能够实现自信心的养成。

三、增强学生在初中数学学习中的自信心的方法

1、营造和谐学习氛围

此时期，在初中数学课堂教学中，营造良好的教学氛围，是提升学生学习自信心的基础。在班级中能够拥有一个比较融洽的师生关系、同学友情，有助于学生学习积极性以及自信心的培养。经过调查表明，学生在不同的学习氛围中所表现出来的状态不同。在比较轻松的学习氛围中，学生能在课堂上畅所欲言，实现问题之间的讨论，反之，在比较严肃的氛围中，学生学习比较紧张，不能实现积极思考，更不能说积极投身于课堂活动中来。此外，一个班级的风气也是影响学生自信心建立的重要因素，例如，在风气差的班级中，学生对于积极回答问题的学生进行冷嘲热讽，久而久之，积极的学生在参与课堂活动中失去信心。由此可见教师在创造良好班级氛围中的重要性。首先，教师需要与学生之间相互信任。其次，教师要充分了解学生。在拉近与学生之间的距离的同时提升学生的自信心。

2、以分层教学方式提升学生能力

提升学学生在学习中的自信心，需要从能够切实提升学生学习效果方面进行研究，改变教学模式，提升学生的数学学习能力。分层教学模式在初中教学改革中发挥着重要的作用，在初中教学改革中被广泛应用。一个班级中的学生能力不尽相同，为了提升学生整体能力，需要针对不同学生进行有针对的教学活动。A、B、C划分等级，根据学生学习现状对学生进行分层教学管理。例如将75以下的学生划分到A基础层，在该层次中，学生的数学基础比较薄弱，需要在实际教学中夯实学生的基础知识。75到85分之间的学生为B巩固层，B层学生在知识运用中比较灵活，但是却在知识掌握中不踏实，其成绩起伏比较大，需要引导学生学习注意力集中。将85分到90分的学生定为C提高层，该层中的学生学习成绩比较好，学习态度比较端正。

3、以师生互动的形式提升学生成就感

师生之间的互动，是提升学生在学习中自信心的重要举措，沟通是拉近人与人之间距离以及消除陌生感的重要方式，教师在解学生情况的基础上，能够实现对学生的鼓励。以课堂活动的形式，增加教师与学生的互动途径，例如开展数学小组竞赛，在活动中教师积极参与其中，教师能够切实发现学生学习中的问题，并参与学生问题讨论，对于学生难以理解的地方耐心疏导。在这样的环节中，学生与教师之间的距离不断拉近，教师就可以在与学生沟通中了解学生所想，并落实在实际的教学内容中。这样的形式就是教学信息反馈的一种，一方面帮助增加教师的教学反馈，另一方面，还能够增加初中数学教学效果。对于提升学生的数学学习自信心具有积极的促进作用。

自信心是学生在学习中不能缺少的法宝，拥有学习自信心的学生能够在面对学习问题时表现出积极的心态。而在学习中缺乏自信心，学生在学习中将会失去目标，止步不前，学习状态比较消极。在初中数学学习中，学生的自信心在单一的教学模式下被打击，要想提升学生在学习中的自信心，首先需要教师在班级中营造良好的学习氛围，其次需要以分层教学方式提升学生能力。

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