浅谈彝族“后进生”存在的问题及转化

邱福兰

摘 要：后进生，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯、思想等方面暂时处于落后的学生群体。由于该校的特殊性，近几年彝族学生人数不断增加，同时各班也涌进了一些彝族后进生，他们在学习上，心理上和思想上都存在较多的问题。他们虽为数不多，但常常给班级带来极大的负面影响，作为彝族地区的一线教师，在教学工作中如何转化这些后进学生，已成为我们的重要工作。因此，本文将对“彝族‘后进生存在的问题及转化”进行相关的探究。

关键词：后进生；问题；转化对策

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-251-01

课余时间，在办公室听得最多的就是课任教师气呼呼的对某班所谓的“后进生”的讨论。本县属于彝族聚居地，还有一部分的藏族同胞，汉族在本县反而成了少数民族。本校的招生对象是面向全县小学，所以彝族学生成了学校的主力军。由于语言、经济、文化、风俗、习惯等的不同，他们进校后在学业、道德、个性发展或其他方面都显得有些跟不上，成为了教师眼中的“后进生”。转化这些“后进生”不仅是父母泣血的呼唤，更是我们每个教育工作者义不容辞的责任！

一、彝族“后进生”存在的主要问题

1、价值观偏差。这是本校彝族后进生最为突出的问题。在当今“打工热”的背景下，大部分农村孩子成了“留守儿童”。很多的父母忽视了对孩子的教育，不管孩子的思想变化，放纵孩子的不良习惯，只管孩子的吃穿。使许多孩子的价值观有了偏差，他们觉得读不读书都差不多，自己的父母没有文化，还是能外出打工，照样能养活一家人。所以他们来学校就是为了“混”一个毕业证，上课说话、打闹、睡觉、不完成作业，反而成了他们的必修课。对学习的理解有很大的偏差，认为是在给父母、老师学，所以在校没有一个好的学习态度。

2、制度意识的淡薄。大部分“留守儿童”和爷爷奶奶居住，由于彝族地区的特殊性，许多农村家庭子女较多，都是大的照看小的，孩子在家的那几年几乎是“放养”状态。进校后，他们缺乏团队精神，自我意识较强，制度意识却相当的淡薄。使班主任在管理班级的时就出现“彝族生难管”的感受。

3、遇事容易冲动。初中阶段的学生渴望独立自由，希望和其他人一样受到平等的尊重，希望建立自己的交往群体。但是，在现实的生活中，由于他们缺乏社会经验和自我约束力，加上他们情绪比较的外露，容易丧失判断力和控制力，常因沟通问题产生一些误解，也因不同民族、地区等偏见而跟其他同学发生冲突。

4、学习困难。彝族学生作为我校的主力军，由于家庭经济困难、条件艰苦，使他们不能从小受到良好的教育，加上父母的文化水平不足，难以指导他们学习，孩子小学基础太差，甚至有的进了初中还不是很懂汉语。初中学科的增加，学习方法、要求都和小学有很大的不同，这就使学习本来吃力的他们更是雪上加霜。但是，父母和老师要的只是一个结果，对他们的期望过高，只希望他们有个好的成绩，而没有找找其中的原因。多次的失望和打击让他们对学习失去了信心，甚至对自己也失去了信心。从而对学习产生消极抵触心理，干脆就“破罐子破摔”，无法安心学习。

二、转化“后进生”的对策

1、思想转化和制度教育的并行。一方面，很抓学生的思想转化。俗话说的好：“人活一张脸，树活一张皮。”其实彝族学生更是如此，所以面对违反纪律的后进生，我们不要一味的责骂、处罚，因为这样只会增强他们的反叛意识，解决不了根本问题。这时应该对他们进行思想教育，多和他们谈心交流，让他们觉得老师真的关心他们。另一方面，要抓制度教育。从学生第一天进校开始，就要有意识地对他们制度化、规范化的教育。通过各种形式的活动深化他们对学校制度的理解，从而培养他们的自我管理，自我约束的能力。

2、维护后进生的自尊心。作为老师，要公平对待班上的每一位学生。这句话说起来容易，可是做起来却很难。很多老师只关注优生，对后进生采取不予理睬的态度。其实后进生也有自尊心，而且非常的敏感。他们很在意别人对他是否尊重，他们更在意老师对他们的态度，在教育学生的时候，要注意选择教育的场合和方式，要保护学生的自尊心，及时的和家长沟通，让家长配合自己做好后进学生思想转化的工作。像“你是笨蛋，你是猪”“你不是学习的料，你永远是倒数第一”等刺激的语言会使他们对老师产生怨恨。这无疑就伤害了彝族后进生的自尊心，使他们形成这样的思想观点：就算我做好了事，表现积极，老师也不会关注我，老师还是看不起我等消极思想。久而久之，他们就会觉得老师不喜欢他们，老师没有做到一视同仁，老师是偏心眼等想法。为了引起老师的关注，他们就与老师唱“对台戏”，出现上课扰乱课堂，上课说、打闹等行为，纪律也就越来越松散。因此，我们老师不能把这些彝族后进生置身于被遗忘的角落，要公平对待他们，维护他们的自尊心，帮助他们克服自卑心理，树立信心，确定正确的方向。

3、培养兴趣，让彝族后进生养成良好的习惯。“兴趣是最好的老师”。学生只有对学习有兴趣，才能把心理活动指向集中在学习上。作为老师，我们应积极主动，有计划地培养彝族后进生的学习兴趣，激发他们的求知欲，努力培养他们良好的学习习惯。同时对他们不要吝惜我们的表扬，抓住他们每一次闪光点对他们进行表扬。此外还有经常和这些问题学生谈心，融洽师生之间的感情，予以必要的鼓励，并和他们制定短期可行的目标，培养他们的成就感。只有这样，才能让后进生乐意接受老师的教育。

4、彝族后进生转化要有耐心。后进生的转化并非一日之功，由于环境的干扰和学习习惯的影响，他们的思想行动具有很大的反复性，今天做到的，过几天有做不到了。教师不能只是“恨铁不成钢”，而是需要“炼铁成钢”。因此，教师应该对每个彝族后进生有计划地不断强化教育，要有耐心，要本着循序渐进的原则，要给时间让他们改正。只有老师调整好了心态，我们的彝族后进生转化工作才能很好的开展，也才能实现彝族后进生真正的转化。

总之，作为彝族地区老师的我们，要关爱彝族后进生的生活和学习，要把欣赏的眼光投向我们的彝族“后进生”群体，激励他们的学习热情、激发他们的求知欲望、培养他们的学习兴趣。只要我们针对他们的特点，用满腔的热忱去关心彝族后进生的成长，运用正确的方法去帮助，教育他们，就一定能使可能枯萎的幼苗重新焕发生机，长成一棵参天大树！