引领学生走进语文智育的学习殿堂

黄新民

摘 要：这一步步的兴趣激发和引领，使学生逐渐走进语文智育学习的殿堂。他们在兴趣的激发下，把学习知识当成一件趣事，乐此不疲，互相激励，不断促进、提高，相信不久的将来，在兴趣学习的引领下，他们在语文智育学习的殿堂里一定会越走越远，越学越能找到真正的快乐，在今后的语文智育学习中焕发蓬勃的活力，赋予祖国语文智育学习的无限价值。

关键词：引领学生；走进；语文智育；学习殿堂

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-158-02

前苏联教育家苏霍姆林斯基，在《给教师的建议》中对智育真谛进行了这样的阐述：“获得知识和形成科学的世界观，发展认识能力和创造能力，培养脑力劳动文明，养成一个人在整个一生中对丰富自己的智慧和把知识运用于实践。”在学习中，发展智育是主要的目的。

近些年，学生的智力水平明显有下降的趋势，就连我国的母语学习也存在提不起兴趣、书写乱、提笔忘字等问题，一味沉迷于网络之中。这引起了国家的高度重视，各教育局也针对这些问题下达了相关整改文件，我们教师对此也非常重视。

可是现在的孩子对智育学习提不起兴趣，只要一提起学习就头痛，更不要说主动学习了。俗话说：“兴趣是最好的老师。”为了激发学生的学习兴趣，使学生爱上学习、主动学习，我除了沿用提前预习课文的教学方法，还根据本班学生的特点，进行探索和尝试，近六年来，大多数不爱学习的孩子在我的引领下爱上了学习，并能尝试主动探索周围事物，对学习产生了浓厚的兴趣，家长也非常满意，说孩子只要一回家就写作业，然后再做其他的事，养成了良好的学习习惯。下面是我就自己这几年的经验，总结的以下几点培养学生热爱语文智育学习的经验和看法。

一、提升家长的指导能力，共同培养学生的学习能力。

如今很多人说：“21世纪是家长们竞争的世纪。”孩子们的素质教育启蒙于家庭，很多的人文素质、人格习惯都是在整个家庭中养成的，文化水平高的家长相比于文化水平较差的家长，他们的孩子的做事和行为习惯也相差很远。所以，对孩子教育的基础其实就是家庭的影响。对于一直说普通话的孩子和父母说方言的孩子的来说，普通话教育的难度相当大，语文学习也比较费劲，家长文化水平的差异也关系着孩子学习时理解能力的差异。据我统计，在我曾带了六年的班里，只有七人是本地户口，也就是说其余所有人都是来自于外省或旗县的外来家庭，文化水平总体很低，50%的家长只有小学或初中水平，还有20%甚至没有接受过教育，只认得少数几个常用字。面对如此复杂的生源和家长，我采取不光教育学生，还在各个方面教育家长如何帮助孩子更好的学习，提高家长对孩子的辅导能力，以此来共同对孩子进行教育，这是我对学生们履行自己的职责，同时也是对家长们负责。

我班学生的成绩分高、中、低三个等级，各占三分之一，我本着“抓两头促中间”的教育思想，在课上课下重点对差生进行辅导，特别是在每次单元测验之后，严慈相济，真心的对待每一个学生并针对较差的孩子采用开差生家长会的方法，与家长共同讨论如何使孩子们的学习方法步入正轨，为家长提出建议和辅导策略，共同促进对孩子们的成长教育。大多数家长表示支持与配合，并且实施后效果显著。

二、利用校讯通及时与家长进行交流、互动，促其主动自学。

我利用校讯通，每天按时发送作业要求，目的让家长督促辅导孩子，把在校按时完成作业回去加以复习巩固。一年级，由于孩子较小，有些家长不重视孩子的学习习惯的培养，认为孩子还小不必如此认真，又因为工作繁忙，无暇照顾孩子的学习以及学习习惯的培养，所以效果不佳。导致认真配合老师管的孩子，成绩号、能力强；而不配合老师管的孩子，成绩下降、能力差的结果。

问题也接踵而至，有的孩子过分依赖校讯通，便选择了不去记作业，于是我故意拖后了发校讯通的时间，以此来培养孩子的责任感和自主意识。起初有些家长的不理解，认为校讯通发的时间太晚了，我便耐心的对这些不理解我做法的家长进行解释，向他们说明作业是一早就让孩子们自己记下的，校讯通延迟发作业的目的：就是让家长来检查孩子们的作业情况，仅仅起到一个监督的作用，而不应该被学生所依赖。听了我的解释，家长也反省了自己，重树了对孩子教育的责任意识，因此更加自觉自愿的协助我共同教育学生，孩子们的成绩基本开始平稳上升。

学生升入高段学习，我向家长们明确提出以后不会再每天用校讯通发作业，目的是进一步培养孩子们的自主学习的意识和诚信意识，从而达到让孩子们更加主动自愿的学习的目的。但人无完人，一旦松懈下来，总有孩子会选择偷懒，我也会及时的对其进行适度的批评教育，并与家长进行及时的沟通，让家长帮助孩子改掉身上不好的习惯，让家长主动与孩子进行沟通，询问偷懒的原因并加以纠正，绝不让孩子养成惰性。针对这一问题，我又设计了“作业完成情况记录本”，让家长和孩子对完成作业的情况一目了然，给每个人三次机会，收放自如，抓住孩子年少时期单纯的自尊心和上进心，帮助孩子们及时改正错误，并在小黑板设计光荣榜，好人好事和按时完成作业的行为一视同仁，都受到表扬，告诉他们不光帮助别人是好事，对自己负责也是好样的。学生小小的上进心其实很好鼓舞，都争着上光荣榜，自觉学习的兴趣越来越浓。

三、利用条件反射，提升学生的学习和朗读能力。

巴甫洛夫有条重要的理论——条件反射原理。这在训练动物上有着明显的作用，并在人身上也得到了很好的证实，如：望梅止渴，画饼充饥，闻鸡起舞等历史事例就是很好的论据。

针对我班差生，平时记字能力差的现象，我对每学期所认所写的字进行汇总和找规律，特别针对孩子们容易混淆的字进行归类，采取课前听写、纠正、及时改错的方法，平时多写多记，结合生动的讲解，帮助孩子们更快更好地识记学习。孩子们的记字能力不断增强，记字水平明显提高，考不及格的孩子基本没有，效果显著。利用条件反射进行的联想记字、归类记字等方法，对孩子来说达到了事半功倍的影响。记得字越多就越想阅读，这也提升了孩子们阅读的欲望，知识面越来越广，孩子们的自信心也得到了鼓励，自主学习超过了预期的效果。

四、运用假期时间让孩子多读书，家长配合，共同进步。

正所谓“熟读成诵。”读的多了，知识面自然也广了。这里说的不是默读，我提倡出声朗读，这样不仅培养了孩子自信大胆的性格，同时也达到了阅读的目的。

在假期，孩子们总是会放纵自己，家长放松了对辛苦了一学期学习学业的孩子们的管理，所以往往会造成开学后，孩子的学习成绩相对放假前明显退步，不能尽快适应到新的学期的学习之中。为了改变这种现象，我在学生放假期间也经常用校讯通，提醒家长对孩子们的学习进行督促和管理，不要因为假期就完全放下学习，学无止境，读书习惯不能丢，放假也不能例外。所以我提议家长，督促孩子每天利用不少于十分钟的时间读自己认为有趣的文章给家长听，共同进步，可以是历史典故，也可以是名人故事，甚至是安全教育也可以，目的是使学生广泛学习更多的知识，让孩子不仅在学习，同时也在做人上做到最好。这也使家长和孩子双方受益匪浅。

五、开设家校图书角，激发孩子阅读兴趣。

让孩子把自己看过的书拿到学校与同学交换、分享，是我开设图书角的目的，又让学生推荐选举图书管理人，负责图书的管理，这样培养了孩子的责任感，也在相互交换阅读的方法中学到了更多的知识，进一步培养了孩子们的阅读兴趣。这种方法也让不爱阅读的孩子因为受到同学的影响渐渐爱上了阅读。

为了加强开设图书角的目的性，我还利用每周班队会的时间进行故事比赛，让学生们交流一周的阅读情况，这样不仅可以锻炼孩子们的阅读能力，还能培养孩子们的语言组织能力，也让孩子们懂得学会倾听和表达。在我班，阅读渐渐也成了一种“时尚”。

为了在阅读的基础上加强孩子们的动手能力，我还让孩子们自己制作阅读连环画，把自己看到的故事根据自己的理解做出来，从视觉和听觉以及动手能力等多方面激励学生，从而培养了孩子们动手动脑的能力。孩子最喜欢的就是玩，绘画也是玩的一种形式，让他们对彼此的作品进行鼓励和指导，共同交流，共同进步，把学习当成一件乐事，乐此不疲。

六、做学生的良师益友，用心沟通。

语文教师的职责，不止是对学生能了解中国上下五千年历史的启蒙，也是学生心理素质和心理健康的教育。

当老师不能把学生仅仅当成一群孩子，固步自封的对其进行刻板的教育，需要把他们当成朋友，给他们将心比心的关爱与理解，要做良师也要做益友。

对于我的学生，我不仅仅在履行着我教育者的职责，我也在不断地提醒他们的行为，指导这他们形成正确的思维模式，用耐心的教育培养他们良好的素质，言行举止，举手投足都要有文明的气息。还要时时纠正他们的错误，在批评的同时也要及时地进行教育。

要与孩子们成为朋友，培养他们积极参加集体活动，如文艺表演，运动会等，培养他们的集体意识和待人处事，给予他们人生路最初的启蒙，更要与孩子们交流，听听他们内心的想法，以便了解他们的内心世界，做出正确的指引，共同进步。

对于孩子的教育，最要紧的就是培养兴趣，兴趣培养了，才能对孩子们进行智育教育，通过兴趣和理解，使孩子们更好的学习，成为社会栋梁。

总之，这一步步的兴趣激发和引领，使学生逐渐走进语文智育学习的殿堂。他们在兴趣的激发下，把学习知识当成一件趣事，乐此不疲，互相激励，不断促进、提高，相信不久的将来，在兴趣学习的引领下，他们在语文智育学习的殿堂里一定会越走越远，越学越能找到真正的快乐，在今后的语文智育学习中焕发蓬勃的活力，赋予祖国语文智育学习的无限价值。