浅谈项目化课程在高职城市轨道交通车辆专业下的开发与应用

徐博

摘 要：最近这些年以来，随着城市轨道交通在我国的普及，高职院校也越来越重视城市轨道交通车辆专业的建设和发展。城市轨道交通车辆专业的项目化课程旨在加强学生的知识体系，提升学生的实践操作能力，为未来适应工作岗位奠定扎实的基础。本文在城市轨道交通车辆专业的背景下，探讨了项目化课程的内涵及运用，同时阐明了项目化课程开展需要注意的事项，为城市轨道交通车辆专业更好的开展提供借鉴意义。

关键词：城市轨道交通车辆专业；项目化课程；高职；教学

中图分类号：F570-4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）08（b）-0000-00

随着科学技术的发展和现代工业的进步，以及外资企业的不断涌入，为适应现代化社会发展的需要，高职院校也如春笋般崛起，在我国得到了较大的发展，并开设了不同的课程来满足城市的建设。高职院校的主要教学目的就是为了让学生在建立知识体系的同时培养实践能力，以便于在日后的工作岗位上获得更多的发展，学以致用。但是受传统教育观念的影响，高职院校的教学模式仍然和本、专科教育的授课模式接近。城市轨道交通车辆专业对于城市的建设而言至关重要，因此在新课程背景下为了让该专业适应社会进步的需要，就必须通过项目化课程的建设来加强学生知识体系的完善。

1 项目化课程的总体规划

项目化课程体系指的是以项目课程为主体的课程体系的统称。因此建设项目化课程体系就必须通过开展项目化课程来实现。

在项目化课程开展之前，必须制定详细的总体规划，才能保证城市轨道交通车辆专业成功的进行项目化课程的开展。城市轨道交通车辆专业开展的目的是为了让学生学会城轨运营管理工作以及相关的技术工作，这是一个关系复杂、涉及范围较广且工作力度较大的体系，而且由于每个城市的经济、社会以及人文地理环境都各有差异，所需要的城市轨道交通人才也不尽相同，赋予了地方性的特点。所以，项目化课程体系进行总体规划时，学院应派出专业的调研组进行职位岗位调查，判断企业的需求，其内容包括就业岗位需求、职业素养需求、人才能力和知识体系需求，涉及到具体的内容包括工作方法、对象、内容以及劳动保护等细节。通过调研得出的结论进行数据分析，从而判断城市轨道交通车辆专业人才培养的目标，以及项目化课程的方向。

当确定好具体的培养目标时，就已经明确好了宏观性的文件。但是要让项目化管理得以实现，就必须制定更为明确的课程开展目标，即编织详细的规划。所以，根据调查组调研的结果进行需求性分析，考量每一个典型的工作任务对应的岗位技能需求，并且分析工作过程中的要素，以及不同工作之间的关联性，从而进行归类。再结合职业成长的规律和难易程度，对典型工作任务进行归并，形成行动领域，明确行动领域对工作人员能力的需求，即可确定若干具体的培养目标。由此建立了一套“以小目标的完成保大目标的完成，以分目标的实现保总目标的实现”的目标管理体系，避免随意性、盲目性、无效的劳作，提高了城市轨道交通车辆专业项目运作效率。

2 项目化课程的团队建设

在完成城市轨道交通车辆专业项目化课程的总体规划后，就必须成立项目组织团队，团队包括项目领导和项目成员。项目领导的主要职责是明确项目化课程开展的目标，制定总体性课程开展规划，审查项目实施情况，并且在重大事项上做出总体决策。项目成员需要做到具备良好的沟通能力、交流能力以及业务办理能力，从而组成一支高效、有纪律的项目团队为项目化课程服务。具体而言，项目小组的内部成员还可以分为不同的小组来进行专项分析，如课程开发小组、现状分析小组、业务办理小组、调研小组等，这些小组之间都有明确的分工，并且工作内容项目交叉，在合作中完成对项目化课程的管理和实施，从而获得更高的办事效率。

3 项目化课程的课程体系建设与核心课程设置

项目化课程的课程体系建设与核心课程设置，必须以学生的职业能力培养为目标，提升他们的实践能力为基础。因此，城市轨道交通车辆专业建设项目化课程必须通过校企联合的方式来进行教学。

从具体层面上而言，城市轨道交通车辆专业的教师和校方合作的企业共同商议如何开办项目化课程，可以从企业需求、职业能力、岗位分析等多个方面进行考察，并且项目化课程体系的团队小组应及时的提供资料，从而让校企合作更为顺利。根据企业的工作岗位需求、人才能力需求等各项不同的要求，城市轨道交通车辆专业项目化课程体系所涵盖的项目，应当包含全部的工作领域，因此在课程安排上必须让学生学会该领域所有的理论知识。教师在教学师应当根据工作的实践需要进行授课，将不同的专业知识进行全面综合，从而让学生更好的理解项目的内容，更好的指导实践。具体的开展步骤如下：①根据城市轨道交通车辆专业原本的课程内容，确定每个课程对应的企业岗位；②对工作岗位进行需求分析；③根据工作任务分析确定岗位职业能力；④根据职业能力和工作任务，明确项目化课程的课程目标、课程内容以及课程开展模式。

在城市轨道交通车辆专业项目化课程的实现过程中，学院领导和团队小组都应当明白，并不是每一项课程都必须实施项目化课程，而是应当和企业岗位需求相适应，和学生能力发展相适应，更是要和社会未来的需求相适应，只有这样才能让项目化管理得以顺利实施。岗位与项目化课程、核心课程对应的课程体系安排如表1所示。

表1 企业岗位与课程对应表

企业岗位

项目化课程

核心课程

城市轨道交通车辆检修员

城市轨道车辆检修

识图与制图、检修技能、机械加工与焊接基础

城市轨道交通车辆维修员

城市轨道车辆维修/城市轨道车辆制动

点击与电气控制、车辆电子技术、轨道车辆制动、公差配合与检测

城市轨道交通车辆驾驶员

城市轨道车驾驶和管理

车辆驾驶、车辆实验

城市轨道交通车辆电焊工

城市轨道交通车辆电气系统/自动检测与传感器

电子元件识别、电工电子基础、电子元件焊接、电气安装

4 项目化课程的几点注意事项

项目化课程的几点注意事项如下：第一，明确任务在先，课程在后的项目化课程开展模式。按照确定任务——安排课程的模式，先要确定项目化课程所需要完成的任务，然后再根据任务要求来安排课程内容。第二，确定目标。项目化课程不存在多元化的目标或者模糊目标，而只能确定一个核心目标，即项目化课程体系中的课程必须根据任务的需求来确定目标的唯一性。第三，难易有序。在安排项目化课程时，教师必须根据学生的学习能力来安排课程的实施顺序。如此以来，城市轨道交通车辆专业的项目化课程才能顺利有效的实施开展起来。

参考文献

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