语言艺术让课堂充满活力和魅力

黄晓霞

内容摘要：每一位负责任教师可能时刻都在思考一个问题：如何让自己的课堂有活力，学生喜欢又能真正学习到东西呢？这似乎是一个老生常谈的问题，诸多同仁也有自己的成熟的见解和借鉴成果。笔者所在学校为艺术职业学院，比一般的中学课堂氛围自由一些，但对高质量的课堂教学要求是一样的。笔者结合自身教学一些经验，认为除了精心的备课、高超的教学技巧外，还应注意语言艺术的运用。就此浅谈一下自己的看法，希望对广大教师同仁有所裨益。

关键词：课堂 教学 语言艺术

一位负责任的教师同时也应是一个语言大师，为课堂带去鲜明的特色，让课堂活力在教学亮点中得到张扬，让课堂充满魅力，让学生受益。

一、教师应培养独特的教学语言特色

课堂上，教师和学生的沟通交流、教与学的互动主要靠语言来完成，教师的语言表达方式往往会直接影响到学生的情绪变化。所以，教师应努力培养独特的教学语言特色，体现出自己的教学风格。教师根据自己的学科和学生的实际学习情况来培养自己的教学语言特色，或简练、或热情、或激情……总之要多关注学生的感受，多倾听学生的反馈，如何讲学生才愿意听、才认真学？丰富而精巧的语言艺术是为自己的课堂教学服务的。

笔者有一次参加听课，课件很精美、学生举手很积极、板书也很漂亮，就是有一点：教师语言一点感情色彩也没有。听后让人觉得整堂课像一条直线一样，无法真正融入其中。语言情感，是课堂教学活动的重要组成部分。教师教学的语言要有鲜明的感情色彩。教师要注意在教学课堂上感情饱满地组织词汇和语调，注意抑扬顿挫，感染学生情绪，促进师生之间的情感交流，激发学生学习的积极性，启发学生积极思考，加深对知识的理解，这些“语言行为”可以起到良好的的教学艺术效果。教师要注意把握言之有物、言之有据，使学生“亲其师，信其道”。

二、教师应融生动、趣味于课堂语言中

教师应明确学生是课堂的主体，以教学平等、融洽的态度来组织教学语言，营造比较宽松的教学课堂氛围。影视艺术、美术、音乐……无论哪一门学科，教学语言的生动性、趣味性都非常重要，是教学取得成功的关键。

教师在课前要精心组织课堂教学内容和教学语言，在课堂上要避免生搬硬套的教学思路，融生动性、趣味性于课堂语言中，妙趣横生的教学语言可以活跃课堂氛围，使学生对课堂产生积极主动学习的欲望，从而让学生主动学习、主动思考。而语言的生动性并不仅局限在语言的活泼灵动上，很多时候带有悲情意味的教学需要生动以及深刻的语言给学生讲解。因此，要培养学生良好的感知能力，生动的教学语言能发挥这样的作用。

中职艺术院校课程设置丰富，艺术性比较强，在学习知识的同时又能培养学生对艺术以及美好事物的追求，丰富了孩子的想象力和创造力。以一节美术的教学过程为例，教师可以用形象又富有美感的语言激发学生对真、善、美的追求，描绘静物或激发想象，教师可以引发问题，让学生结合课堂教学谈下对美的理解和追求。每一位同学对美的见解和感悟不同，课堂交流能加深学生的理解，对以后的课堂学习和作品创作有着良好的帮助。教师要融生动、趣味、美感的语言引领学生进入学习的氛围，来激发学生自主思考的能力。生动、趣味性的教学语言可以很好的活跃课堂氛围，创设轻松和谐的课堂学习交流环境，可以引导学生积极参与课堂的教学，最重要的是它能充分激发学生学习的兴趣。

三、教师应加强课堂语言艺术的修养

课堂语言艺术没有一个固定的模式，这就要求教师在教学实践中不断积累总结，不断丰富自己的课堂语言艺术性，加强课堂语言艺术的修养。

笔者以前常常在上课之余感到现在的学生越来越难教，有一种黔驴技穷的感觉。时代在变化，这个信息大爆炸的时代，学生可能掌握的信息量比教师要多，要深。这就要求教师不断提高自己，在工作之余尽量抽出时间来多读书，多学习新的教育理论，随时记载自己的教学感悟。另外还应多学习一些名家大家的教学过程和课堂语言组织模式，不断丰富自己的语言储备。

另外教师还要苦练教学语言基本功，“台上一分钟，台下十年功”。生动的、艺术性的的教学语言的形成，从来不是一蹴而就的，而是要经过长期的刻苦磨练。教学是一种艺术，是一种科学思维的“表演”艺术，从一定意义上讲，教师要像演员那样，“台下多下功夫”，“台上”才能吸引观众。这也就要求教师要有强烈的事业心，不断学习提高语言艺术的修养，没有高度的责任感和强烈的事业心，一位教师就不可能拥有艺术性的教学语言。有怀着对教学工作的高度热情，对学生深深的挚爱和对教学的浓厚兴趣，才能讲好课才能提高自己的课堂语言艺术，才能让让课堂教学充满活力于魅力，学生喜欢听，乐于学，实现教与学巧妙的结合。

师者，传道授业解惑也。语言艺术博大精深，教师只有认真研究和掌握教学语言的艺术，加强语言艺术的修养，运用起来才能得心应手，从而全面提高教育教学质量。

（作者单位：河北艺术职业学院）