教育需要一场学程与流程的“再工程”

文 / 魏 忠（上海海事大学副教授）

三千年来，真正的教育创新点如同医学专家发现一种新病一样，少而珍贵：创新都是基于长时间艰苦卓绝、对特殊群体的仔细观察和样本剥离才可能完成的。目前中国教育走向了一个节点，世界的教育也走向了一个节点。民众对教育有很大的期待，各种各样有益的探索如雨后春笋般出现，非常有益。中国的教育进入一个思维最活跃的年代，“这是一个好的年代，这是一个坏的年代”，教育工作者应该戒骄戒躁，既要有教育家的情怀，又要紧紧压制内心充当教育家的冲动，务实地沉浸在教育过程之中。教育工作者肩负重任：“我们要引导教育走向天堂之路，避免教育的地狱之门”。

预测未来的最好方式是创造未来，创新点难寻并不意味着创新虚无主义。我们可以对古今中外的教育要素脚踏实地地进行学习和研究，重新发现学习与教育的价值。重整与再造是一个管理信息系统延伸来的学科概念，我的导师——著名管理信息系统专家薛华成对重构有以下几个层面的分拆：review、rethinking、reset、re-engineering、re-build、revolution，我非常喜欢re-engineering（再工程）这个词汇，非常不喜欢revolution（革命）这个词汇，因此我的两本书都用了“静悄悄的革命”。历史上杀掉皇帝的革命，几百年后都祸乱不止；历史上懂得谈判与妥协智慧的民族，总是能迅速强盛。各种各样的教育看法都不是凭空而来，人类教育的知识、技能、体验，需要更多的教育工程师去重构、去深化、去整合，世界因为不同而精彩，教育因为智慧而跃升。

前沿信息技术使得人们的技术工具和思维方式发生重大变革，云技术和互联网思维、物联网和跨界思维、大数据和用户思维、生命信息和生态思维，技术和技术思维方式的冲击对于教师既是失望之冬，又是希望之春。对技术理解和应用越深刻，对学习、对学生越是能够解放；对教师、对学校越是能够激励创造。为什么是18岁读书、80岁创造而不是相反？为什么是数理化而不是STEM，而不是搜索、阅读、辨别真伪？从孔子的田间到柏拉图的庙堂、从朱熹的书院到洪堡德的大学、从杜威的实验学校到可汗的翻转课堂，每次技术的革命，总是伴随着学习流程的革命，今天它来了，我们需要一场学习的重构、我们需要一场学程与流程的再工程。