《望洞庭》Flash课件的设计

（沈阳师范大学教育技术学院，辽宁沈阳110034）

《望洞庭》Flash课件的设计

☆王蔚

（沈阳师范大学教育技术学院，辽宁沈阳110034）

在当今这个多媒体技术高速发展和计算机应用极其普遍的时代，Flash多媒体课件作为一种教学辅助软件已被广泛地应用于各种实际的教学工作中，不仅辅助了教师的教学，同时也促进了学生的学习。Flash软件以其整合型特征融入图片、符号、音乐、视频、动画等元素，具有视觉性突出、操控性灵活、自主操作简化、交互性强等特点，深受广大师生的喜爱。这种教学软件的应用和设计在一定程度上对学生学习兴趣的激发和教学效率与质量的提高具有积极作用。

Flash型多媒体课件；Flash软件；设计

一、引言

古诗《望洞庭》出自唐代大诗人刘禹锡之手，该诗形象生动地为我们描绘了傍晚洞庭湖的美景。本课件的设计充分发挥了Flash多媒体课件的优势，仔细分析了《望洞庭》一诗的教学设计，将教材内容、教学大纲、说课稿、教师教案等内容紧密地联系在一起，符合新世纪新课程的标准要求，它不仅能够作为教师授课的辅助工具，使教学的效益得到真正的提高，而且还能够作为学生的主要学习工具来激发他们学习的兴趣、集中注意力，从而提高学习成绩。

课件框架由课文朗读、生字学习、课外拓展、诗词解析、能力体验五部分构成，课程的教学安排与知识选取符合学生认知规律，有助于学生培养自主学习的习惯，使受教育者在图片、声音、视频的环境下热爱学习，体会学习过程给他们带来的无限乐趣。课件中所涉及的知识点准确无误、脉络清晰，突出了诗中字、词、句、意境、情感的教学重难点。课件图片丰富，色彩搭配合理，力求创意新颖，画面主题突出、鲜明与协调。课件具有知识点准确无误、内容充实丰富、画面布局清晰、图文声像并茂、色彩搭配合理、使用灵活方便、交互性强等特点。

二、Flash型多媒体课件的定义

所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。

Flash多媒体课件是指利用Flash软件应用多种媒体技术的教学课件，它是以计算机为核心，交互地综合处理文字、图形、图像、动画、音频和视频等多种信息的一种教学软件。它主要用于辅助教师的教学或促进学生的自主学习，以突破课堂教学中的重难点，从而提高课堂教学质量与效率。

三、Flash型多媒体课件的优势

与传统多媒体课件相比较而言，Flash多媒体课件能够更好地将各种多媒体元素（图、文、声、像等）融合，并在集成性、交互性、保护性、方便性以及文件大小、视觉效果等方面有突出的优势。

集成性：Flash多媒体课件的集成性能非常好，只要导入Flash支持的任何对象，不管是图片、歌曲还是视频动画，它都能收入Flash元件库中保存，即使先前的原文件被删除，都不会对制作对象有任何影响，消除了制作者的后顾之忧。

交互性：Flash多媒体课件能够将文字、图片、声音、视频、动画等多媒体元素更好地融合，这样可以更好地满足教学的需求，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

保护性：Flash课件在制作时的原文件类型为.fla，打包或发布后的.exe或.swf是不能用于编辑的，而要将.exe或.swf转换成.fla是比较麻烦的，所以，Flash课件具有较强的保护性 。

文件大小：Flash软件绘制的图形、图像均采用矢量图形技术，矢量图形可以任意缩放尺寸而不影响图形的质量，即不会造成图片失真。所以，Flash生成的课件（.exe或.swf）都非常小巧，适合于网络的传输与共享，并且能够在IE浏览器、Flash播放器、多种影音播放器等平台中播放。由于其体积小，可以拷贝到U盘、移动硬盘等移动设备当中，其能够快速地传输数据，携带起来又非常的方便。

视觉效果：Flash软件提供了大量的绘图工具，在该软件中可以轻松绘制出丰富多彩的图画，并可以根据自己的需求对已有的图形图像进行相应的处理。同时，该软件还自带了很多漂亮的动画按钮和声效，可以使用逐帧动画等多种方式对动画进行相应的创作，从而不断丰富多媒体课件的内容与视觉效果。

四、《望洞庭》Flash课件的教学设计

教学系统设计的目的是将传播理论、学习理论和教学理论等基础理论，系统地应用于解决教学实际问题，形成经过验证、能实现预期功能的教与学的系统。它主要包括对教学对象的分析、教学目标的分析、教学内容的分析、评价反馈分析等环节。

1.教学对象的分析

《望洞庭》Flash课件的应用教学对象是小学四年级的学生，此年龄阶段的学生对新知识的学习具有浓厚的兴趣，但是他们的注意力容易分散。因此，在课件色彩上主要选择饱和度比较高、比较鲜艳的颜色，此外，选择灵活多样的课件表现形式，例如配音、动画、游戏等。

2.教学目标的分析

首先是通过对古诗的学习，使学生认识诗歌中的生字，掌握其读法和写法，并学会组词，能正确读写词语，理解词语的意思。其次是有感情地朗读古诗，体会古诗中关键诗句，理解古诗大意，进而背诵全诗。最后是感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情。本课的重难点是让学生掌握生字的写法和读法，理解词语的意思。因此，笔者在设计过程中制作了生字笔画顺序动画，并配以生字的部首、字义、组词等内容来展现这一重难点。

在37℃，3%接种量条件下，研究培养时间的影响，分别在48 h、60 h、72 h、84 h 4个培养时间下测定酯化力的大小，培养结束后取出，40℃烘干，保持水分在14%左右，取出粉碎测酯化力。每个时间做3个平行，重复3组实验。

3.教学内容的分析

本课的教学目的是通过对《望洞庭》古诗的学习，使学生都能够达到预期的教学目标。本课件的“课文朗读”、“生字学习”、“课外拓展”、“诗词解析”四个模块逐一呈现，使学生通过使用本课件，掌握古诗《望洞庭》中的重难点，理解古诗大意，体会《望洞庭》一诗的意境之美与诗人刘禹锡丰富的思想感情，从而使学生的能力得到拓展与提高，丰富学生的知识储备。

4.评价反馈分析

本课件根据Flash型多媒体课件自身独特的功能与特点设计了一系列的练习题（连线题、选择题、主观输入题），并以形象、生动、有趣的形式展现出来，这样不仅能够激发学生的学习动机，使他们热爱学习，教师还能在课堂上及时地从多方面对学生的学习情况给予正确的评价，从而指导学生的学习，使学生学习的自信心和能力得到不断的提高，进而掌握所学知识，与此同时教师还可以根据实时的评价结果进行相应的教学指导，从而提高教学效果[7]。这样对于教师的教学和学生的学习都有益处。

五、《望洞庭》Flash课件的模块设计

为给《望洞庭》Flash型多媒体课件的设计与开发提供完整的思路与制作方案，笔者特意创设了如图1的模块结构图。为课件各个模块的后期制作带来一定的指导。

图1

《望洞庭》Flash课件主要模块的详尽分析与叙述如下：

1.首页

首页页面简洁明了，并且标明《望洞庭》一诗是四年级语文下册书中的内容，为课件使用者展现出一个人站在群山环绕的凉亭广场上眺望远处的场景，这正好与《望洞庭》的“望”字不谋而合。

2.课文朗读

该模块以准确的语音语调为学生朗读全诗，使学生初步感知诗词的内涵与意境，掌握古诗中重点生词的读音，教师可以组织学生跟读课件中的古诗读法，掌握抑扬顿挫的诗歌朗读技巧，保证学生深刻理会诗词主旨大意。

3.生字学习

生字学习部分主要是利用Flash课件的交互功能，以及具有生动形象的动画演示效果的特点设计制作完成的。其内容包括古诗《望洞庭》所涉及的生字的偏旁部首、整体结构、笔画、字义、组词。学生在利用本课件学习此部分时，会在脑海中留下深刻印象，有助于记忆生字意义。

4.课外拓展

课外拓展模块分别介绍刘禹锡、君山、洞庭湖等相关内容。通过对诗人的背景介绍、洞庭湖地理风貌的讲解，不仅使学生对诗文的理解更透彻，而且拓展了学生的课外知识储备。

5.诗词解析

本模块分为注释、今译、赏析三部分，有利于学生对古诗《望洞庭》的进一步理解，从而更加丰富学生自身的知识储备。

6.能力体验

本模块也分为三部分：即“多音字组词”、“我会选”和“结合学生想象写一段话”，分别由连线型、选择型、简答型三种形式构成。在课件中进行简短地教学评价，了解学生对本课的知识掌握程度，并有教师对学生的测评结果给予评价、修正，从而达到教学反馈的目的。则题量设置不多，不至于使学生产生烦躁感，其余练习题则由教师在课后留出。该模块主要是设计了一系列不同种类的练习题，通过Flash课件强大的交互功能，能够充分了解学生对古诗《望洞庭》的学习情况和掌握程度。

7.尾页制作

这个过程为使用者展现本课件的制作人员。

六、《望洞庭》Flash课件的交互设计

Flash型多媒体课件具有极强大的交互性能，所以，设计了导航按钮来体现这一特性。图片、文字、声音、区域等内容清晰可见，能够使各个模块之间的链接准确无误、方便快捷。其中，“能力体验”模块更能突出其交互性强的特点，它不仅能够使教师对学生的作答给予正确的评价与指导，而且还能更进一步地使师生关系融洽，使学生对所学的新知能够有更深层次地把握。

七、《望洞庭》Flash课件的评析

本课件知识点准确无误、内容充实丰富、图文声像并茂、创意新颖独特、整体风格统一、各模块条例清晰、使用灵活方便、交互性强，突出了Flash多媒体课件的特点与功能，但缺少情景动画与配乐，内容不是十分充足，习题的样式较少，部分细节有待斟酌，需要对其进行进一步的改进。

八、总结

本文通过对《望洞庭》Flash多媒体课件的设计，分别论述了Flash多媒体课件的概念、优势、教学设计、模块设计、交互设计、课件的评价。《望洞庭》Flash多媒体课件符合学生的年龄特征，突出了Flash多媒体课件的特点与功能。Flash多媒体课件的开发将在网络教学、远程教育、课堂教学等方面具有相当广阔的发展前景。因此，Flash多媒体课件的设计与开发值得我们深入研究，并在以后的研究与实践中不断对其完善。

[1]李巧灵,王晓梅.Flash课件中交互练习题的制作[J].电脑知识与技术,2011,(08):86-88.

[2]陈远学.Flash制作多媒体课件的特点[J].新课程学习(学术教育),2011,(02):176.

[3]吴利华.Flash课件制作初探[J].科学教育,2008,(02):28.

[4]何克抗.教学系统设计[M].北京:北京师范大学出版社,2002,10.

[5]语文教学参考用书(课标苏教版四年级上册).江苏教育出版社,2012,6.

[6]何木青.浅析突破Flash多媒体课件开发教学的重难点[J].科技风,2009,(06):237.

[7]梁洁,岳丽娟.Flash课件在中小学教学中的应用研究[J].电脑知识与技术,2011,(26):8-9.

[8]冯海荣,袁磊.中小学课堂应用Flash课件的策略研究[J].山西电教,2010,(03):39-40.

[9]梅云清.多媒体Flash课件的应用性研究初探[J].职教论坛,2011,(35):76-78.

[10]Preston Blair.Cartoon animation[M].美国:Tustin.Calf:W.Foster Pub.1994.

G434

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1671-7503（2016）23-0076-03

闫长松]

农牧民夜校教致富本领

近日，新疆维吾尔自治区决定在全区行政村开办农牧民夜校，今年12月底前完成农牧民夜校建设并开展教学工作。此举旨在加快培养一批脱贫典型和带富能人，带动更多群众脱贫致富。

新疆将在每个村开办一所农牧民夜校，充分利用晚上、农闲时间，重点开展党的路线方针政策、农村惠民政策、双语和实用技术的学习培训。根据安排，农牧民夜校在南疆突出双语学习培训，帮助各族群众了解党的方针政策，学好国家通用语言；在贫困村突出脱贫攻坚培训，掌握生产技术职业技能，树立新风正气，摆脱愚昧落后，增强自我发展、自我造血能力。

农牧民夜校的组织管理以村党支部为核心，“访惠聚”驻村工作队队长兼任校长，重点从村两委班子成员、大学生村官、村小教师中确定1至3名政治坚定、经验丰富、群众信服的人员负责夜校日常工作；各县市统筹调配，确保每所农牧民夜校至少有6名相对固定的专兼职教师、都有一个不少于80平方米的教学活动场地、一套运转正常的视频课件收视系统。同时，新疆将按照每所农牧民夜校每年不少于1万元标准，确保其正常运转。

新疆将在农牧民夜校创新教学方式，采取专题讲座、案例分析、实践锻炼、文体活动等方式组织教学，把当地技术能手、致富能人、模范人物现身说法与技能比武、学习能手评选结合起来，把集中办班与文体活动结合起来，让每位群众都学有所得、学用相长。

（蒋夫尔）