摭谈班主任工作的艺术

范海燕

【关键词】 班主任;自悟;赏识;公平;文化

【中图分类号】 G622 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）22—0031—01

班主任工作是一门艺术，艺术的生命在于创新。像春风一样孕育孩子们成长，给顽皮的孩子以感化，给自卑的孩子以力量，给胆怯的孩子以激励，给愚钝的孩子以智慧，就是一个班主任的职责。多年的班主任工作，笔者积累的经验是：自悟、赏识、公平和文化。

一、善于自悟

正确处理违纪行为是做好班级工作的关键。班主任在处理学生违纪时，不要把自己置于学生的对立面，应采取学生易接受的方法，让学生心悦诚服地接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪。近年来，我借鉴了魏书生老师的经验，采取一种“自悟”的方法，即对违反纪律情节比较轻的学生，让其上讲台唱一首自己喜欢的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生“罚”他们工整地写一份心理报告，描述他违纪时的心理，以此引发学生的自我反思。

经过一段时间的实践后，我发现这种自悟方式的效果比直接惩罚效果好了很多。在日常管理中，用“自悟”的方式，将受处罚学生对老师产生的心理上的抵触情绪消灭在萌芽中。因为当我让他上台唱歌或者讲故事时，他在同学们热烈的掌声中，感受到了一种正确做事的快乐和做事成功的自信。用“自悟”的方式，让违纪生用正楷字写心理报告，培养了他们认真做事的好习惯，借此张扬他们写好字的优点，促使学生的心态更加积极向上。

无论在课堂，还是在课间，我总是很注重用自己“无声”的语言引起学生的“自悟”，让一言一行、一举一动引发学生的自省。地上有一团废纸，我默默地弯腰捡起;学生需要帮助时，我热情地伸出援手。这些不经意的举动，不断引发了孩子们内心的自悟。每当孩子们和我在走廊中相遇，他们就会甜甜地向我问好;每当给孩子们发彩笔、讲故事时，他们就会真诚地说一声“谢谢”;每当我站着检查作业时，孩子们会主动送过来一把椅子。慢慢地，这种“无声无形”的规则像血液一样，深入孩子的骨髓，内化为学生的一种自觉行动，让班集体变得和谐、温馨。

二、恰当赏识

“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。赏识能使人心情愉悦，使人心智开启、灵感涌动。一次赏识，如明媚的阳光温暖孩子的心田;一句赞美，如不灭的火炬点燃孩子的自信;一个鼓励，如春风扬起孩子远航的风帆。赏识是激励先进，鞭策后进的引擎，是引导班集体不断发展的动力。常年的班主任工作让我养成了一个好习惯，每天早上，等学生到齐后，我都会花三分钟的时间来客观公正地评价孩子们前一天的表现。每当我把发现的闪光点告诉大家，并给这些孩子颁发“表现优秀奖”，号召大家向他们学习时，被赏识孩子的内心是那样喜悦，笑容是那样灿烂，神情是那样自信。因此在教育学生的过程中，表扬和激励是极为重要的。班主任应该带着赏识的眼光看待学生。教育的真谛是心心相印的赏识活动，唯独从心灵出发，才能触动心灵的最深处，才会让整个集体永不停歇地前进。

三、创造公平

公平是体现班主任个人素养和工作水平的一个关键词。班主任应该尊重学生的人格，在平等的立场上对待学生，寻找教育的契机。在班级理念上，笔者一贯秉承公平原则，用发展的眼光看待学生。

首先，班主任“偏心”会使一部分优等生产生自负心理，从而养成他们只能接受表扬而不能接受批评、经受不起挫折的脆弱心理。时间长了，会使这部分学生产生一种“优越感”，认为自己处处优秀，进而产生和强化自负的情绪，盛气凌人，甚至于打击、嘲讽学习比自己差的学生。

其次，班主任“偏心”，会使后进生产生自卑心理和逆反心理，使之难以正确地接受老师的批评教育。班主任对他们越粗暴，他们受伤害的程度越严重，那他们距班集体越远，学习劲头越小。

第三，班主任“偏心”，会严重影响同学之间的团结和班集体凝聚力的形成，影响正常的师生关系，给教育教学带来负面影响。

四、注重文化

班级文化，是班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和，是班集体发展内涵的重要指标。良好的文化氛围对学生的思想道德品质的形成起着潜移默化的作用。近年来，笔者借助学校“书香校园”创建活动的开展，在班内大力开展“读好书，好读书，书读好”活动，设置班级读书角、对班级书柜进行装饰，向学校图书室借书，并特别重视了学生读书兴趣的培养和读书方法的指导，以“好书伴我成长”等为主题举行读书演讲比赛，读书心得、笔记、手抄报展评，还将学生的优秀读书心得装订成集，供学生传阅，激励学生好读书，书读好，使班级读书之风渐行渐浓，提升了班级文化品位。

编辑：蔡扬宗