小学语文课堂互动式教学浅谈

冯嘉颖

【摘 要】小学语文课堂教学崇尚互动性的实质应该是提升学生参与度和兴趣，达成师生共同投入到教学情境中的效果。互动式教学可以有效的活跃课堂气氛，调动师生课堂参与热情，有效的摆脱传统课堂满堂灌的老旧模式。互动式教学可以有效的通过对学生课程学习意见的收集、针对性的课程提问与情境设置来调动学生积极性，让课程安排更加贴合于学生实际需要。

【关键词】小学语文；课堂教学；互动式教学

一、互动式教学对小学语文教学的意义

在常规传统的小学语文教学中，更多以教师主讲为课程开展的主要模式，其中只是穿插个别提问来反馈学生对知识点的掌握情况以及考研学生的思维能力，但这些操作方式往往并没有落实到实处，没有从学生的实际情况出发，无法对学生的情况进行有效反馈了解，甚至在学生参与度不高的情况下会导致教师一人独角戏的课堂氛围。很多学生并不积极参与到课堂学习中，只是被动的去接受课堂中教师的讲授内容，甚至会出现注意力不集中的情况。这就是因为课堂缺乏有效的互动式教学而导致教学脱离实际，学生对课堂没有较高的兴趣度，教学内容与形式设置缺乏活跃性，模式呆板枯燥的问题。而互动式教学则可以很好的打破传统学生被动式模式的方式，通过学生喜欢的学习方式来吸引学生积极的参与到课堂教学中，积极的参与到教师建立的课堂情境环节中，充分的发表自身对学习内容的想法，积极反馈学习成效。教师在互动式的模式下可以充分的了解学生的接受能力、接受情况以及学习兴趣点，从而进行针对性的课堂内容与形式设计。

二、小学语文课堂互动式教学的运用

1.游戏教学设置

在课堂教学中，为了调动学生的学习兴趣，可以采用游戏的方式进行教学内容的吸收。游戏是人的天性，特别是小学生更加乐忠于游戏环节。游戏可以达到更好的寓教于乐，通过游戏的娱乐外壳将知识点贯穿其中，让枯燥的知识点进行活跃化吸收。游戏设置可以多了解小学生所热衷的游戏方式，或者采用学生喜欢的综艺节目的游戏方式，例如接龙游戏，让学生对知识点进行举一反三的回答，采用小组划分的方式来学生之间形成一种微小的竞争意识，提升学生对课堂内容的注意力。

2.积极收集学生课堂反馈

传统的教学方式，教师主要是通过学生的考试、课堂作业或者家庭作业的完成情况来了解学生对知识点的掌握情况，但是这种方式较为滞后，同时也具有一定的局限性，并不能真正的了解学生的内心的感受与想法。要想了解学生的感受就要充分的收集学生对课堂教学的反馈意见，让学生对于课堂教学提意见，从而进行适当的意见整理来让课堂教学满足学生的需求，这种互动的信息反馈可以有效的指导教师提升自身教学方式。同时通过学生的反馈还可以有效的掌握学生的兴趣点，在课堂的环节设计中可以选择学生喜欢的话题、喜欢的方式进行课堂教学的开展。

3.丰富教学内容展示方式

要调动学生的课堂兴趣，提升学生的参与度，仅依靠课本教学无法有效满足当下学生的兴趣需求。课本教学在生动形象性上都存在局限性，而广阔的网络环境可以有更多的生动化教学材料，声画一体的教学方式可以有效的提升学生对课堂内容的关注度。教师可以运用相关声画教学材料让课堂教学更加活跃性。例如在诗歌的教学中，可以加入音乐让学生在学习上有更多的情境感受，或者播放相关课文的影像资料，让学生对内容有更多生动化的感受，提升学生对课程学习的清晰度。

4.巧妙提问设置

课堂提问在教学中具有较为重要的作用，同时也是最传统的互动式教学方式。但是相关方式的运用上应该充分结合时代特点进行有效的改进，在提问的方式上可以采用更加活泼生动的方式，运用学生更加熟悉的语言，提问在声调、语气和用词上都有一定的讲究，并不是硬生生的抛出问题，要引起学生的关注，提升其对问题的注意力。同时对于小学高年级的学生也不可过于的认为学生年龄尚小就当小孩子去看待，往往高年级的学生由于自身有一定的意识，因此不愿意教师将自己当做小孩子看待，因此语调上不能过于的“幼稚化”，可以将学生当做成人来对待，学生会有更好的感受。提问上甚至可以幽默语言，也可以进行语调的升高或者表演性的语言情感表述方式来调整课堂教学节奏，让学生对其提问引起一定重视。同时提问也可以是学生问教师，让学生反客为主，充分调动学生的主动学习意识，积极的提升其课堂的参与度，将话语权适度的转交给学生。学生能够提问可以说明学生在主动的思考，在积极的参与到教学的互动氛围中。学生提问可以充分的让教师对学生的思维模式和知识了解情况进行有效的把握。同时面对学生的提问可能需要教师有更多的课堂掌控能力，一方面需要把控课堂进程时间，另一方面需要对知识的了解情况更加的深入。特别是现代学生接触的信息量较大，思维更为活跃，不一定学生问出的问题教师就能有充分的解答能力。

三、结束语

互动式教学从字面理解非常容易，但是深入到实施中却存在着诸多的困难。互动式教学需要教师对课堂的时效有更强的把控能力，避免教学中互动式环节过长而导致课堂效率下降。同时互动式也不仅仅局限在学生对学习内容的参与，同时也要关注对课堂开展方式的参与性建议，有效的课堂反馈情况有利于教师让课堂氛围、内容、形式进行有效的调整，而不是盲目的闭门造车的去进行课程主观判断，课堂效果的提升需要更多的实际反馈信息。同时教师也应该多从网络资源上了解互动式教学的方式运用，多进行课堂实践尝试，与实际情况有效的调整结合。

参考文献：

[1]胡淑英.新教育形势下小学语文新教学模式——互动式教学模式[J].中国科教创新导刊，2011（24）

[2]成立村.网络环境下小学语文互动式教学模式的运用和探讨[J].教育教学论坛，2012（25）